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1、五年级下册语文工作计划范文杨氏之子精品教案(人教版五年级下册)小学语文教学资源网语文教案教学设计_-03-21手机版教学目标单元目标：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。4.初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。体会人物语言的风趣和机智。课前
2、准备学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。准备一些巧问妙答的小故事。教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸教学过程(设计意图)课前热身1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙2.白话故事导入a.师讲述白话版杨氏之子。b.点名复述。c.同桌互讲。一、导入课题1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走近杨氏之子去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘义庆编写的世说新语一书。(板书：文言文。课件出示文言文和世说新语介绍)2.板
3、书课题。伸出手来和老师一起写课题。(板书：10.杨氏之子)3.理解题意。课题是什么意思？指名反馈。我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。二、初读文言感知1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。(课件出示课文)2.指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：(课件出示多音字用法)为wi设果儿应yng声答曰3.学生自己根据语感划分节奏读。4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。(课件出示带节奏线文本)重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”(为什么是“家/禽”而
4、不是“家禽”)5.再读，评价。三、文白对译，疏通字词句。(一)文白对译，疏通句意。师说白话文，生读对应文言文。引导发现文言文语言精简的特点。(二)自主学习，合作探究，学习难点字词。1.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习-理解难点字的意思(“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等)。生汇报并反馈学习方法，师相机板书。2.指导规范书写本课生字。四、精读品味对话之精妙(一)把文章读短1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。(课件出示下划线。板书：聪惠)2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？(相机板书：会听反应快会说)(二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1.话说这孔君平去
5、拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明他们两家生反馈。2.理解人物内心：杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想？比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。3.学生反馈，教师随机点拨。引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，
6、这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。(相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽)4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。(课件出示相关句子)5.趣味练习：看白话说文言。(课件出示练习，视学习情况出示)五、熟读成诵生读没有标点的、竖向排列的课文;背诵。(课件出示)六、自选课外拓展1.发挥想象将杨氏之子扩写为一则生动的白话文故事。2.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语等，与同学交流。3.阅读世说新语中感兴趣的故事，讲给大家听。七、总结板书设计：略五年级下册语文工作计划范文（二）教学要求：感情朗读课文。理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思想方法
7、。学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容。学习本课生字新词。教学重点：理解事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的。教学难点：学会分析事物之间的关系。教学构想：教学中应抓住事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的这一条线索来理解课文内容。介绍作者引入新课，理清事情发展的顺序。抓住重点逐段学习。教学准备：生字卡片、录音带、投影片。教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理，抓住重点逐段学习。学习过程：一、激趣导入。1、跳水这篇课文的作者是谁？(介绍托尔斯泰)2、生字卡片检查生字读音。3、指名读课文。二、初步理解课文，给
8、课文分段。1、学生按自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：认真读课文，想想事情发生的地方，是怎样引起的，结果怎样。再根据事情的发展顺序把课文分成四段。2、学生自学，巡视指导。3、讨论交流。(1)事情发生在什么地方？事情是怎样引起的？水手逗猴子取乐，有哪几个原因？两个：一是完成了任务，心情愉快;二是风平浪静，水手们没有什么事情。(2)猴子怎样把玩笑开到孩子身上的？(让学生用简单的话说说。)(3)孩子为什么会走到顶端的横木的？(4)结果怎样？(5)指名感情朗读课文。三、抓住重点，深入理解课文。1、孩子为什么追猴子？(因为猴子戏弄孩子，水手们又笑他，使他的自尊心受到伤害。)从哪些语句可以看出孩子的自尊
9、心受到伤害？2、划出猴子放肆的句子，划出水手的表现，从中，你读懂了什么？3、孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可以看出来？4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。5、理解“甲板上的水手都吓呆”“有个人吓得大叫了一声”6、理解“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。7、谁出现了，他是怎样使孩子转危为安的？8、水手们救孩子只用了四十秒钟，为什么大家觉得四十秒钟的时间太长了？四、练习朗读课文。五、从课文中，你觉得孩子的得救有几方面的原因？有什么启发？作业设计：1、感情朗读课文2、把这个故事讲给父母听。第二课时教学内容：进一步学习课文内容，
10、理清事物之间的相互联系，明白从课文中学到了什么道理，引导学生体会事物之间的关系。学习过程：一、检查朗读。1、同桌互读互查，要求读得正确流利。2、指名朗读。二、引导学生体会事物之间的关系。1、孩子处在十分危险的境地是由于哪几方面的原因？(1)客观上：猴子的戏弄，水手们的笑，伤了孩子的自尊心;(2)主观上：孩子在气急了的情况下，没有考虑事情的后果。2、孩子得救是由于哪几方面的原因？(1)是船长果断逼孩子跳水;(2)是孩子及时明白了爸爸的意思，“往下一纵身”跳到了水里;(3)是水手们在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板。三、读了这篇课文，你有什么启发？你想到了什么？(鼓励学生根据自己最深切的体会畅所
11、欲言)学生可能会想到：1、遇到危险的情况要像船长那样冷静果断的采取措施。2、做事要考虑后果，不能意识生气而不顾危险。3、开玩笑要注意分寸，等等。四、写一写读后感1、说说从本文中，你受到了什么启发？2、在现实生活中有没有此类的事情，你是怎样处理的？3、把你所想到的写下来。作业设计：1、读了这篇课文，你有什么启发？你想到了什么？请写下来。2、感情朗读课文。五年级下册语文工作计划范文（三）【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后
12、来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
13、同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目标】1、认读_个
14、生字，会写_个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。【课前准备】1、回忆自身童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有
15、关科学家发明发现的资料。【教学过程】一.组织教学，鼓励质疑。1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做？(有疑问向老师请教)2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问？谁的进步大？二.板书课题，质疑学问。1.今天我们继续学习童年的发现拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问？2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么？)三、再读课文，理解感悟组织学生讨论以下问题：1.童年时的“我”发现了什么？读课文第1、2自然段。体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)又说“竟使我当众
