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1、雾凇教学设计雾凇教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的雾凇教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。雾凇教学设计1教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾凇的形成过程。3、感受雾凇的奇妙漂亮。一、激情导入，回顾设疑“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名副其实。“书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。
2、同学们，通过上节课的学习，我们不仅相识、理解了生字新词，还初步领会了雾凇这一最为独特的景观，今日，我们将随作者一道，去吉林，去细细品尝，感受雾凇那独特的韵致。还记得上节课提的那个问题吗？二、自读自悟，与文本对话1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。2、小组沟通，生生对话。师巡察指导。三、汇报沟通，多方对话同学们，沟通好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？（一）雾凇“奇”在形成。相机依据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪
3、儿呢？1、同学们，雾凇俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。（1）奇在它的形成条件。必需满意寒冷季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。留意过于饱和。比照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（充满覆盖沉没）指导朗读。（2）同学们，雾凇的形成过程还奇妙在哪儿？留意到这个字“涌”，你仿佛看到什么画面呢？指导朗读，读好“涌”。2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。”还奇在哪儿？出示句子：师：此时“慢慢地，镀上了白银。最初”雾凇形成的过程中，引
4、读。（一生读）生：最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。师：再读。出示这句话。什么词是最重要的？（最初渐渐最终）师：原来漂亮的雾凇就是这样形成的。（配乐）3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最终”来说一说。师：所以说吉林雾凇是著名全国的奇观！生齐说。（二）雾凇奇在“景色”1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印象最深？3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）（介绍这首诗）
5、这是唐朝诗人岑参白雪歌送武判官归京中的一句话，诗人以奇妙的比方，使人既感到充溢寒意又感到春意盎然。）全班读诗句。5、同学们，奇吗？谁情愿读一读。6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐）（配乐）7、同学们想观赏一下吉林的雾凇吗？配乐观赏雾凇奇景。8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪作者说它是（著名全国的奇观。）9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（奇妙、奇妙、奇异、奇幻）四、竞赛诵读内化语言雾凇奇景，令人沉醉，美丽的句段，令人回味。下面我们来进行
6、一次诵读竞赛，喜爱那个自然段，就背哪一自然段。五、课后迁移，升华相识1、课外阅读一些描写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的相识。2、阅读补充习题上的课外阅读。板书设计：22雾凇奇观景色形成雾凇教学设计2学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文，初步体会雾凇的漂亮。学习过程：一、导入：今日，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告知大家，这是古代的雾字。（出示演化过程），后来经过逐步的演化、简化变成我们
7、现在看到的这个字。（雾）指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多士兵聚集在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，肯定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）老师给大家带来一段视频，请观赏。解说：隆冬季节，当北国大地万亩萧
8、条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道奇妙而又漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮丽。这就是我国四大著名自然景观之一雾凇。想更多地了解雾凇吗？今日，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。二、读课文，初步感受美。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边比照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。2、分段检查朗读状况。理解词语：奇观指导读好长句子。读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在观赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简洁纯朴的字眼。课文中
9、，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。（1）重点结合图片理解“雪白晶莹”“银光闪耀”看，多白多亮啊!再细致瞧瞧，像 、像 、像 。出示：雾凇太美了！把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾凇的美。（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，雪白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，漂亮动人。读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”出示：雾凇太美了！再把这个句子送进这个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的漂
10、亮，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）试着依据黑板上供应的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾凇原委是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字许多，大家抓紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要伸展。撇捺在右，左收右放。下面，请同学们依据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。展评。请同学们比照例字
11、，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的漂亮，知道了这课的主要内容，那么这漂亮的雾凇原委是怎样形成的，我们下节课接着学习。雾凇教学设计3雾凇是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的酷爱之情。设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。要对于四年级的学生来说，理解这样一个物理改变有肯定的难度，在教学的过程中，以
12、读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松欢乐地学习。本课的教学设计，着力体现“敬重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：1、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔美丽的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。在老师的指导下，让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。2、巧设情境，激发灵感。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，老师用细心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精致的多媒体课件，构建一个广袤的心理场作用于学生心理，从而促使
13、他们主动主动地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇肯定给大家留下了什么深刻的印象？1 雾凇很美，大家想不想亲身去吉林观赏这漂亮的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这漂亮奇妙的雾凇。（播放录象，老师作讲解）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪耀。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，雪白高雅，壮美多娇。它，像气概磅礴的落雪
14、，把神州点缀得繁花似锦。二 学习第一自然段1课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”老师请一位同学来读读这句话，其他同学思索，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？b、指名回答 （课件）板书：（雪白晶莹 银光闪耀）雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2这么漂亮的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗读）4小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）三、学习第三段过渡：是呀，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，信任你们也感受到他的美了。1 、欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美，好吗
