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1、“超载”校园需瘦身 松山区第一小学：李志杰近几年我国城镇化进程加快，教育人口出现了前所未有的迁移流动。据有关报告显示，2000年到2010年仅仅十年间我国农村小学生减少了3153.49万人，农村初中生减少了1644万人。毫无疑问，这些学生大都涌入了城镇学校，然而这十年间城镇学校数量却并无明显增加趋势。那么，这些从农村迁移来的孩子们，究竟是如何安置的呢？就让我们走进城市的学校去一探究竟吧！ “50平方米的教室，却挤进70多学生，教室里的课桌椅密密麻麻，第一排课桌紧贴着讲台，左右两边的课桌紧贴着墙壁，最后面一排课椅顶到了教室后墙，上下楼梯异常拥挤，课间操时学生活动空间甚至不能完全伸展双臂”这就是许
2、多城区中小学校园的真实现状，很显然这些学校已经严重“超载”了。城镇学校“大班额”，农村学校“空巢”，城乡教育呈现不平衡，这种现状已是教育领域中一个发展极不正常、矛盾十分突出、危害十分巨大的现象。现列举危害如下：一、安全隐患多。走进校园，孩子们清澈无邪的目光和明媚灿烂的笑脸是多么的可爱，然而走进教室的一瞬间却令人眼花缭乱。孩子们一个挨一个密密麻麻地挤在一起，教室里塞的就像沙丁鱼罐头，十个纵队，八个横队，过道都要打侧身才能过。虽然有两个门口，但是后面的那个门已经被最后一个学生的课桌堵住而不能开，如果发生险情，估计一楼的孩子都很难撤退，因为座位实在是太挤了，可怜的孩子，起立的时候都不能站直。那些坐在
3、前排的、边缘的孩子视力肯定会受影响吧。下课的时候，课间操的时候，放学的时候，孩子们蜂拥而出，很容易发生踩踏事件。二、贻害身体健康。夏天的时候教室里七、八十人的味道汇聚在一起，真可谓五味俱全。到了冬天，只要班级里有学生感冒，很快就会有更多的同学被传染上。由于空间狭小，学生的活动意识明显减少，身体素质逐渐下降。资料显示，教室里每多一个孩子就会使教室内人均占有体积相对下降，导致室内二氧化碳浓度的增加、有害气体增加、细菌总数增加、氧气含量降低，这不仅不利于孩子身体新陈代谢和呼吸系统的发育，还会导致孩子头晕、头疼、记忆力下降、学习效率降低等现象。三、不利于学生良好习惯的养成。 学生的课桌椅都放在一起，相
4、互之间靠得很近，学生的注意力不集中现象以及相互之间说话的行为增多，考试时候作弊现象也很严重。班额大，教室显得拥挤不堪，嘈杂、纷繁增加学生的焦虑与厌学情绪。学生长期处在这样的学习环境中，良好的学习习惯很难养成，良好班风也很难建立。四、学生个体受关注程度相对降低。由于人数众多，学生在课堂上个体受关注的机会相对减少，回答问题的几率相对降低；课余时间学生接受老师个别辅导和谈心的机会也相对减少；在排座位时，老师很难兼顾到所有学生的视力、身高等个人因素对座位的特殊要求，后排学生离老师太远，注意力难以集中，影响学习效果。五、教师工作量增加，身心俱疲，易生职业倦怠。大班额教学下，老师的教学负担和心理压力都很大
5、，大到学生的身心发展行为习惯，小到常规教学日常安全，可以说，每一天都紧绷着神经。常规教学下，学生作业本数量增多，教师批改作业的工作量就会增加许多；班额大，问题学生也会相对增多，老师对学生进行个别辅导，找学生谈心的工作量就会随之加大，同时教师用以维持教学秩序的时间与精力相对增多。这将严重地影响教师的身心健康，而且长期工作在这样的氛围中只能使教师身心疲惫过早进入职业倦怠期。 尤其是低年级的课堂，面对着教室里黑压压的学生，闻着不太新鲜的空气，个别学生还不注意听讲调皮贪玩，一会儿他摆弄起了游戏卡，一会儿他看起了漫画书，一会儿她又告起了状一堂课中间光维持纪律就得占用好多时间。若是开展个小组活动整个教室就
6、会沸腾起来，孩子们此起彼伏的对话话声欢呼声讨论声，简直就像个集贸市场，总得几分钟才能恢复平静。几堂课下来嗓子实在疼的不行，于是只好戴上扩音器继续顶上。其实大家都明白，小学的教学内容知识性不强，只需要更多的耐心和方法，老师们也想和颜悦色和蔼可亲柔声细语，可是孩子们根本不给你这样的机会，如果老师的声音不超过90分贝学生根本就听不见，每一次发出“Be quiet!”的指令都得三遍以上，而且这短暂的安静也持续不了几分钟。这样的课堂现状弄得老师们特烦躁，总想发脾气。 夸美纽斯当初提出班级授课制的时候初定班额多少人我们无从得知，但是现如今班额过大人满为患的现象，想必不是这位杰出教育家的初衷吧！我国教育部明
7、文规定小学班额不得超过45人，中学班额不得超过50人，但是越来越多的城市热点学校的班额早已经远远超过了这个“警戒线”。 国家对于班级人数的规定必是经过专家学者们精心研究论证制定出来的科学标准，而超过了规定人数的大班额就会使学生的身心发展都要受到影响和制约。就像农民种田一样，每株幼苗之间都有一个科学的株距，如果再强行栽种一批幼苗的话，这些幼苗的生长发育必然受到严重限制，从未影响单株幼苗和整块田地的产量。家长对于优质教育资源的渴望与需求我们固然理解，然而这些“超载”的校园究竟能够负载几许期望？据说，许多发达国家都在尝试实施小班化教学，他们对于班级人数的限定十分严格，教育部门会定时检查学校的生源，对
8、于超过限定的学校给予警告。现在我国北京、上海、南京等发达地区也已经意识到大班额对学生和教师的压力，正在逐步推进小班化教育的探索与研究。小班化教育固然可以有效缓解大班额现状，但是许多根源问题仍然有待解决。比如规定城区学校的班额，限制插班生，严格学籍管理；提倡教育公平原则，不设重点学校重点班，避免择校和择班现象；大力扶持农村教育尽力缩小城乡教育差异；大力兴办民办教育以补充公办教育之不足教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上的讲话中有这样的几点要求：“要统筹城乡义务教育资源均衡配置。加快发展农村教育，改善办学条件，提高教育质量。”、“创新学校管理模式，鼓励强校带弱校，加大校长教师交流轮岗力度，不设重点学校重点班，破解择校难题。”、“要根据三中全会要求，鼓励社会力量兴办教育，推动民间资本进入教育领域。”这些要求与举措都恰到好处地满足了目前社会教育改革的强烈需求，对缓解城市热点学校大班额的现状，缩小城乡教育差异，改善教育不均衡现状均起到了决定性的作用。教育是国计也是民生，教育是今天更是明天。在国家大力深化教育改革，全面推进素质教育的春潮涌动下，我们仿佛看到了中国教育更加美好的明天
