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1、“老资格”的班主任自我总结-自我总结作为一名老资格的班主任，例行公事已经顺手拈来，不再是什么难事 了。当然老拳顺手，老酒顺口，走老路，行老套也未尝不可，但时代 在进步，班主任也要与时俱进。很多班主任都在总结中谈到了爱，诚然，爱学生是老师必备的 素养，但光爱就足够了么？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个 层次生存的需求（这是家长需要提供给孩子的，要让他们吃饱穿暖， 让他们能生存下去），安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努 力提供给孩子的），爱的需求（这是基于生理需求和安全需求之上的 更高层次的需求，是学生渴望得道的包括母爱和别人的关爱的需求）： 尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的，
2、以理性的爱为坐标 的需求），自我实现的需求（这是以赢得学生自身的成就感，需要学 生自己在努力、拼搏、进取之后的最高需求）。我们往往都强调了爱， 但都忽略了学生作为一个独立的个体，他们的发展和创造。学生不是 老师手中的机器，不是捏泥，不是动物，是活生生有创造力，有能动 性的个体。老师单独给予学生爱，学生接收你的爱么，学生会回报你 的爱么？有多少老师能超越爱，创造出有同情心，有尊重别人的品格， 有能动地实现自我这样的学生呢？他们在塑造学生的时候有这样的 目标么？尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心。很多老师都 在说：要赢得老师的尊重，就需要先尊重学生。我认为尊重不分先后， 不分高下。身居高位
3、更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高 在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。我尊重你，你尊重我，而不 是你先尊重我，我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把 自己摆在高人一等的位置上，学生能有平等的意识和自由的意志么？ 老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人， 需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为 没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的 美德潜移默化地影响给学生。给学生成长的空间和成才的机会。老师往往都把分数作为衡量 学生的唯一标准，对学生的评价上一刀切，把德智体美劳的综合评价 作为本本。从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他 各方面的能力一样重要。我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太 多学习以外的东西。所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发 现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。唯有如此，才能真正的实 现人人都得道发展。
