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1、“老资格”的班主任自我总结-自我总结作为一名老资格的班主任,例行公事已经顺手拈来,不再是什么难事 了。当然老拳顺手,老酒顺口,走老路,行老套也未尝不可,但时代 在进步,班主任也要与时俱进。很多班主任都在总结中谈到了爱,诚然,爱学生是老师必备的 素养,但光爱就足够了么?马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个 层次生存的需求(这是家长需要提供给孩子的,要让他们吃饱穿暖, 让他们能生存下去),安全的需求(这需要学校、家庭、社会共同努 力提供给孩子的),爱的需求(这是基于生理需求和安全需求之上的 更高层次的需求,是学生渴望得道的包括母爱和别人的关爱的需求): 尊重的需求(这是基于关爱之上的,以人为本的,
2、以理性的爱为坐标 的需求),自我实现的需求(这是以赢得学生自身的成就感,需要学 生自己在努力、拼搏、进取之后的最高需求)。我们往往都强调了爱, 但都忽略了学生作为一个独立的个体,他们的发展和创造。学生不是 老师手中的机器,不是捏泥,不是动物,是活生生有创造力,有能动 性的个体。老师单独给予学生爱,学生接收你的爱么,学生会回报你 的爱么?有多少老师能超越爱,创造出有同情心,有尊重别人的品格, 有能动地实现自我这样的学生呢?他们在塑造学生的时候有这样的 目标么?尊重学生,需要老师更大的勇气和更宽广的内心。很多老师都 在说:要赢得老师的尊重,就需要先尊重学生。我认为尊重不分先后, 不分高下。身居高位
3、更要体恤民情,体察民意,不要把自己摆在高高 在上的神坛上,要俯下身子和学生亲近。我尊重你,你尊重我,而不 是你先尊重我,我再尊重你。老师是学生人生的导师,如果老师都把 自己摆在高人一等的位置上,学生能有平等的意识和自由的意志么? 老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人, 需要得到老师的欣赏、赞美、尊重,即使他有错,也值得尊重,因为 没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德,老师要把这样的 美德潜移默化地影响给学生。给学生成长的空间和成才的机会。老师往往都把分数作为衡量 学生的唯一标准,对学生的评价上一刀切,把德智体美劳的综合评价 作为本本。从人的智力的几个层次来看,学习的能力固然重要,其他 各方面的能力一样重要。我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太 多学习以外的东西。所以我在教育学生时,尽量发现他们的优点,发 现他们的闪光点,并竭力推助之,改进之。唯有如此,才能真正的实 现人人都得道发展。