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1、二年级语文期末复习计划一、指导思想 为了在紧张的期末复习中使我们教师和学生能够更加科学、高效地进行复习结合我们平时的教学，以教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，并在大量的练习中有所选择，有所侧重，帮助学生不断总结，及时反馈，以使我们的复习体现实效性。同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使班级不同层次的学生都得到提高。 二、全册知识点概括 1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分 基础知识掌握的比较好，学生能够自主识字，掌握了一定的识字方法，从学生的书写情况看，“写得正确” 做得比较好，
2、对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。能初步了解词语的意思，知道句式的基本组成结构，但对句子的理解能力有限。学生课内知识积累较好，灵活运用的能力较差，学生的审题能力还需进一步提高。阅读方面部分学生基本能读懂短文，完成文后试题。但一部分学生的独立阅读能力不够，教师还需在阅读方法上多加指导。学生能够自主地进行说话写话，但写话标点符号运用不准。2、各部分知识进行概括和提炼本册共八个单元，围绕了八个专题即：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题，想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学。1）用音序查字法查字
3、典。2）字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字（组词，在句子中选择字音），总结易错的字，写出相同偏旁的字（独体字加偏旁组新字，再组词。）3） 词语：反义词、近义词、填合适的词（数量词、词语搭配）出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗？（四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式）4）句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。5）古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。6）阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。（注意画准、画全。）根据短文内容填空。（要找到有关句子注意标画，写正确。）选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近
4、义词、反义词。（连线、填空）加标点符号。拓展（如:你想对文中的#说点什么？）注意抓住主要人物说，句子要通顺。7）看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的？干得怎么样？当时会说什么，神态怎样。（由图展开想象。）3、自己复习时候的侧重点。要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅
5、读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。总之，在语文复习中教师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点，让学生多做多练，并且还要教给学生做题的方法，不断培养学生的分析、阅读、写作能力，还要发展学生的逻辑思维能力。三、本班学生的学情分析 （1）本班有学生25人，学生在学习方法，学习习惯上有差异，总体学习基础不是特别扎实。学生总体学习水平一般，特别突出的学生没有几个，部分学生处于中等水平，有一小部分学生差异较大，学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差。由于个体的
6、认知差异，基础知识、阅读和习作水平是参差不齐，两极分化比较大，因此我将复习的重点放在教材中涉及到的基本字、词、句，教材内的阅读习作方面，以确保“底线”之外，对能力较强的学生采取创新出题的形式，多想一些拔高题，发展优等生，力争做到下保底上不封顶。（2）班级本学科知识、优势薄弱点 大多数学生课前能预习，有百分之六十的学生能够自主读书，并在读文自主识字，掌握了一定的识字方法，百分之七十的学生能够在方法的指导下，自主地进行说话写话，但写话标点符号运用不准。百分之五十的学生能正确、端正的书写汉字，百分之五十的学生在阅读时边读边想，回答所提出的问题，掌握了一定的阅读方法。但学生在朗读方面还很欠缺，没有感情
7、，25%的学生语感不准。（3）班级优秀边缘生、及格边缘生薄弱部分说明。 薄弱部分：辨析本册掌握生字中的形近字、同音字、多音字还是个难点，及格边缘生的学生经常混淆，要加强各种句式的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。学生课内知识积累还可以，但灵活运用的能力较差，独立阅读短文的能力有限，不能较好的在文字材料中寻找问题的答案。看图写话练习中学生不能很好的看懂图意。三、复习方法和策略 复习方法以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。对学生易错易忘的字词进行比
8、较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住语文园地的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。、4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。 5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。复习策略复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音
9、字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。1、汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。2、字词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。3、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。4、积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生
10、进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。5、阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。6、写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：1）仔细观察画面，弄懂图意。2）积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号
11、。4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。四、复习的安排 复习进度第一阶段：从12月10日12月19日 共计8天。（边上新课边查漏补缺。）练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、第二阶段：从12月22日12月30日，共计7天。（分单元逐步复习）12月22日 第一单元 美丽的秋天12月23日 第二单元丰富多彩的学校生活12月24日 第三单元热爱祖国12月25日 第四单元怎样看问题，想问题12月26日 第五单元友好相处、团结合作第六单元关爱他人12月29日 第七单元保护环境、爱护动物12月30日 第八单元热爱科学第三阶段：1月份考前阶段。（归类复习）1、字词部分：查字典、填
12、上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等3、写话：整理句序、看图写话等4、综合练习5、模拟试题具体的复习手段我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。1、整合复习内容把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。教师指导学生从整体上把握整册教材。期末复习册已把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，首先要让学生明确本次期末复习我们要复习哪些内容，哪些知识点自己掌握的比较好，哪些知识点还存在问题，使学生心中有全盘的考虑。然后再采取恰当的复习形式进行
13、练习。复习中将复习的内容灵活处理，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识；有些内容也可以单元教学为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2、开放性的复习改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复
14、练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。3、复习的趣味性在复习中，除了对知识的归类复习外，还可尝试新的复习方法，让复习变得有趣味一些。如：编故事编句子听写生字（把生字编入句子或故事中）；开猜谜会，把以前编的字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完把生字写下来。看谁记得多，猜得多，写得多；开个故事会，记难记的内容。在学习中，遇到很多难记的内容，我们有的是通过讲故事来化解的。复习时，让学生们讲这些故事，加深了记忆，巩固了知识；字、词擂台赛-词语接力赛、对对子、给字宝宝找亲人、谁是小巧嘴、我写话语给老师。典型题和易错题。 区别形近字、音近字、多音字，并能在语境中选择。结合日积月累的内容，变换形式进行填空练习。查字典练习，重点课文的理解和阅读练习。看图写话。
