《江西省中考语文古诗文阅读与积累专题七文言文阅读应试技巧知识点1例题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省中考语文古诗文阅读与积累专题七文言文阅读应试技巧知识点1例题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题七 文言文阅读 应试技巧知识点1例题【例1】(2015江西)游大林寺唐白居易余与河南元集虚，范阳张允中凡十七人。自遗爱草堂，历东西二林，抵化成，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于时孟夏，如正、二月天，梨桃始华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落不同。初到恍然，若别造一世界者。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中宏简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境，由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨今垂二十
2、年，寂寥无继来者。嗟呼，名利之诱人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。(选自全唐文，有删减)【注释】遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己建造的草堂。东西二林：指东林寺、西林寺。后文“化成”指化成寺。海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。聚落：村庄。迨：等到。问题：对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )此地实匡庐间第一境A此/地实匡庐间第一境B此地/实匡庐间第一境C此地实/匡庐间第一境D此地实匡庐间/第一境【解析】本题考查文言断句。文言断句可以采用语法断句法和语感断句法两种方法。从语法上分析，“此地实匡庐间第一境”一句中，“此地”做句子的主语，是一个词组，不应该断开；“实匡庐间
3、第一境”整体做句子的谓语，“实”，的确，确实，表肯定的判断，应放在谓语部分。从选项来看，句子只断一次，由主谓之间断开，所以选B项。【答案】B【例2】(2014江西)精骑集序秦观予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰精
4、骑集云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。【注释】滑稽：诙谐戏谑的意思。旬朔之间：指十天一月之内。惩艾：惩戒。曩：从前。寻绎数终：从头到尾翻寻几次。搴：读qin。勒：编。问题：对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )殆不如曩时十一二A殆/不如曩时十一二B殆不如/曩时十一二C殆不如曩/时十一二 D殆不如曩时/十一二【解析】我们首先要理解这句话的意思：恐怕不如过去的十分之一二。不难发现，这个句子在结构上是动宾结构，“殆不如”是动词，为谓语，“曩时十一二”为宾语，因此，应该在两者之间停顿。【答案】B划分朗读节奏的一般方法有：(一)按语法结构划分。每个文言句子都有骨骼似的语法结构，划
5、分朗读节奏时，一定要理解句子的含义，仔细分析出它的结构。1主语和谓语之间可以有停顿。例：(1)此/悉贞良死节之臣(出师表)(2)城/非不高也(孟子两章)例句中的“此”“城”都是句子中的主语，这种情况下，谓语一般比较复杂，所以主谓之间应该停顿；如果谓语不复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的“人”与“有”之间可以不停顿。2动词和复杂的宾语之间可以有停顿。例：(1)盖/简/桃核修狭者/为之(核舟记)(2)忘/路之远近(桃花源记)例句中“简”“忘”后面都带有一个比较复杂的宾语，所以在宾语部分要停顿，相当于稍息。若宾语比较简单，也可以不停顿，如“故/克之”，动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。
6、3动词和介宾短语(即补语)之间或介宾短语(即状语)和动词之间可以有停顿。4区分文言文的特殊句式。例：(1)吾/谁与归(岳阳楼记)(2)居/庙堂之高/则忧其民；处/江湖之远/则忧其君(岳阳楼记)例(1)是一个倒装句，意思是“吾与谁归”，所以朗读时应把“谁与归”作为一个整体，突出作者的志向。例(2)是一个定语后置句，“庙堂之高”中的“高”和“江湖之远”中的“远”分别是“庙堂”和“江湖”的定语，在此都是后置，所以它们应该作为一个整体划分。5关联词、句首表示时间或地点的状语可停顿。例：(1)俄而/百千人大呼(口技)(2)中/峨冠而多髯者/为东坡(核舟记)(3)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者
7、/何不用也(鱼我所欲也)例(1)中的“俄而”是“一会儿”的意思，在句中是一个表示时间的状语，表时间的词语还有“今”“昔”“忽”“既而”“始”“倏忽”等。例(2)中的“中”是表示方位的状语，表地点的词语还有“上”“内”等，这些词语放在句首时，可以在其后面停顿。例(3)中的“如使”“则”是关联词，这些词放在句首，也需要停顿。句首的连词有“故”“遂”“然则”“虽”等，朗读时也可以在其后面停顿。(二)按意义划分。就是把文言句子意思结合紧密的文字看作一个“意义单位”，朗读时不宜将这样的意义单位读破。特别要注意以下几种情况：1区分文言单音词的并用与现代汉语的双音节词语。例：忠之属也，可/以一战(曹刿论战)
8、“可以”是由两个单音词组成的，“以”后面省略主宾语，与现代汉语中的双音节词有很大的区别。2注意语意的整体性。例：(1)中/间/力拉崩倒之声(口技)(2)刻/唐贤今人诗赋/于其上(岳阳楼记)例句中的“力拉崩倒之声”与“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分，即偏正短语，不能读破。3注意句子中省略的现象。例：(1)一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(曹刿论战)(2)其一/犬坐于前(狼)例(1)中，“再”与“三”后面均省略了谓语“鼓”，朗读时要与“一鼓作气”相呼应，形成排比句式的层次感。例(2)中，“一”是“一只狼”的省略，这里如果不停顿，就会使文意前后矛盾。(三)注重文言语感。在平时的文言文学习中，要多诵读，培养语感。对古文中一些官名人名连用、人名字号连用、年号干支连用等要有所了解。在考场上，面对陌生的文言文阅读材料，要借助注释多默读几遍，以熟悉选文，理解内容，为划分朗读节奏奠定基础。
