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1、地理老师培训心得体会15篇地理老师培训心得体会15篇地理老师培训心得体会1这几天天气很寒冷，我冒着寒风到了xx一中xx学校参加曾老师主持的新老师培训，短短两个多小时，就将心中的寒意驱散了。为什么一开篇就说这样煽情的话呢？其实真不是煽情，是真情实感。这次培训让我感受最深化的，是地理老师的科研精神。作为一个刚毕业的硕士研究生，我对科研的热情和盼望是非常强烈的，尤其是对我最感兴趣的地理教学研究。同时，作为一个应届毕业生，我也非常盼望能有多方面的尝试，不仅仅局限于常规的初中地理课堂教学，还有课外兴趣小组组织、竞赛班辅导、野外考察指导、地理课题研究等，甚至包括高中地理教学，不过正好碰上一中德胜今年在进展
2、改革，很多学生活动都被取消，也就少了很多时机。曾经也有人跟我说，那是因为我还年轻，没有家庭负担，才会想做这些繁琐的事情。其实我自己也不敢想象以后因为带孩子而焦头烂额的情景，我只想趁我还年轻的时候，尽量多尝试。最近我也有尝试提出自己的想法，但更多的是直接遭到回绝，我很受打击，因为我很担忧自己在还有精力和激情的时候没有得到时机，很快就放弃了。就在我的心也跟随天气进入寒冬的时候，听了曾老师的话，突然觉得作为地理老师首先就要懂得坚持，不管遇到什么困难，都应该尽力尝试，成果不是一两天就会有的，而是需要一两年甚至三五年。读研究生的时候，老师们就经常会说，地理研究是周期最长的，也是出成果最久的，但成果都是惊
3、天动地的，所以需要坚持不懈的科研精神。从培训时曾老师的话中，我感受到了这种精神。我想，可能曾老师刚开场工作的时候也遇到过各种困惑，不断地在尝试中破除这些困惑，我也希望自己能像曾老师一样，通过努力和考虑让自己快速成长，与时俱进，坚持不懈，让自己的工作开展得更加有时代特色和个人特色，为学生呈现更有趣和有效的地理课堂。地理老师培训心得体会2在沈阳参加了几期省高中地理老师的培训，我受益非浅，特别是对教育教学的详细理论有了较为深化的理解和认识,从而有效地进步了自己的认识程度和理论程度，进一步增强了自己在教学理论中战胜困难,抓好教育教学和进步自身业务程度的信心和决心。下面我谈几点体会：一、学习方式更新要注
4、重学生探究，轻老师讲授。地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、消费理论的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或老师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知识发生、开展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想(联络)到什么”等;对一个实例
5、要多考虑“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何进步和开展”等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析p ”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，翻开思路;通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识构造与教材知识构造接轨;通过归纳，学生经历了知识的发生开展过程，知识内在的开展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们承受，并牢记在心。宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要去除老师与学生之间的心理间隔 ，老师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么
6、也不应该有顾忌，老师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。老师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习气氛，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，说明自己的观点。二、施行有效教学用教材施行教学而不是教教材。在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进展有效的针对性的考虑性训练上，我们和沈阳其他学校差距是宏大的!我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上根本处于空白状态，对教材的分析p 、处理与整合也根本上没有走出教材的枷锁!我想，这是不是我们如今努
7、力的方向?三、探究式学让学生成为课堂的真正主人。探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、施行探究活动，首先要创设情境，后经老师的引导和学生的观察，继而进展探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目的的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、兴趣性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己表达大致内容。同时又可根据学生反响的信息
8、，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在理论中不断优化自主学习的方法，进步自主学习才能。我非常幸运的能参加高中地理老师的培训，几期的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的纲举目张居高临下的见解与阐述和一线老师对课堂理论的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼地理老师培训心得体会320xx年8月3-5日，我参加了市教育局组织的初中地理新教材培训学习。三天的学习虽然短暂，但却让我受益良多。通过这次学习，有幸聆听了湖南长沙向军老师的精彩讲座，感触很深，收获颇丰。我感谢之情溢于言表。一、听向老师的讲座，进步了教育认识，
9、升华了教育理念。教育要开展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位老师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。有爱才有教育，有爱才有动力。假如我们每位老师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们老师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的老师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变老师的教育理念和教学思想是引领老师走上教育教研道路的前提与关键。也只有
10、这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。二、听了讲座，学到了很多教育艺术和方法。人民老师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。”“爱”是老师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。老师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是老师做好教育工作的力量泉。老师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而进步老师的教育教学效果。新的教学理念是以开展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，老师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。三、听了讲座，明确了老师职业的祟高和神圣。
11、在这次培训班上，向老师讲到到了老师职业的专业化，老师职业的地位，老师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。老师是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。要有爱心，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。我更加明确了老师的根本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，到达育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜欢你的课，爱和你沟通交流，而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去讨论，去反思，去总结。四、听了讲座，知晓地理课堂设计的策略、教学过程的设计。总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研
12、究教材、研究学生，指导效劳，有自己独特的学科见解员，努力适应教研工作的需要。地理老师培训心得体会4几天的培训终于告一段落。回忆这几天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，自已对新课程的理解更深了，新课程培训是务实求真的培训，他符合地理新课程理念为教学效劳，为探究如何搞好高中地理课堂教学，寻求如何使地理教学符合高考和新课程理念的要求，使高中地理教学工作具有针对性和实效性，努力进步学生地理素养，作为老师必须认真学习地理教学大纲和课程标准的新理念，认真研究考纲和试卷，以及教学方法，在此根底上老师要根据学生的学习情况和教学任务，制定实在可行的地理课堂教学方案，明确的提出每一节课教学目的，任务及要
13、求，通过此次培训本人有以下收获：一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学形式的区别：以老师为中心的传统教学形式，他是由老师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，老师是课堂主体，学生被动承受，媒体辅助老师完成教学，教材是灌输的内容，不管文科、理科，老师为中心的弊病很明显，它把老师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手理论才能的培养，打下坚实的根底。高中新课程教材中增加了许多探究活动，是学生分析p 和考虑的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探究，老师不能越俎代庖，代为探究，老师要引导学生亲历探究，老师给学生自主学习的空间，以到达教学
14、过程最优化，让学生获得最正确学习效果。二、探究了新课程教材的内容1、补充。根据学生的实际情况，适当补充内容，联络实际举出一些自然现象，社会现象 国际时事，学生生活中遇到的事情，进展教学。2、删减。将教材中主题联络不亲密，学生学习有困难，采用暂时不讲或留到以后讲。3、分解。对难点知识，分层启发，逐部深化，打破难点。4、重组。老师将教材重新组合，以利知识的系统性，这就需对老师提出较高要求。三、高中地理新教材方法的探究。1、地图的使用。地图是地理教学中的主要工具，在地理教学中广泛而又系统地使用地图，利于开发学生形象思维，我对地图提出以下看法：首先运用地图是要让地图活起来。如讲北半球高空风的形成，洋流
15、形成形式图等可通过幅员或多媒体，让地图动起来。其次要把握地图之间的相关性，使地图和知识联络起来。如地面太阳辐射图太阳辐射地面增温图，地面辐射大气增温图，大气对地面保温图，让学生知辐射变化。最后应该找出形式图，示意图与分布图的差异性，可以全面地把握地理事物的本质。形式图和示意图反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是纷繁复杂的，把握共性找出个性，就可以从全局把握地理事物的本质。如将世界洋流形式图和世界洋流分布图相比拟分析p ，会发现印度洋，南极外围等海区，存在着差异。2、举例的方法。为了深化地理概念，或者为了说明地理现象，或者为了提醒地理规律，举例成为了教材的有机组成局部。这就要求老师在实际教
16、学中要认真研究例举，巧妙运用例子，做到直观，形象教学，以进步课堂效率，假如可以在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子，那么可以起到事半功倍的效果。3、辩论和演讲的应用。辩论和演讲是集文化知识，逻辑思维，语言艺术和心理素质于一体的综合素质挑战，在教学中引入课堂小辩论和演讲的形式，既可以使课堂生动活泼，又可以让学生更容易理解和掌握所要学习的知识和观点，同时也可以进步学生的搜集整理资料，语言表达和团结协作等各方面的才能。4、与政治历史等学科的浸透。从这几年进展的3+综合文理科综合高考的试验中说明今后的高考将更注重学生的创新才能和理论才能的培养，在考察学生才能的同时，更注重考察跨学科的综合才能，这也是我国开展素质教育的一项重要改革。高考制度的改革对中学教学提出了新的要求，那就是在传授本学科根底知识的同时，更要加强从政史地三科综合的角度去上课和进展辅导。5、学生参
