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1、语文版七年级语文教案 品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。一起看看语文版七年级语文教案！欢迎查阅！ 语文版七年级语文教案1 教学目标: 1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确，停顿恰当,能初步读出语气。 、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计: 导入新课： 每个人在童年时代,对
2、生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢他们的想法,给我们又会带来什么启示呢 今天,我们学习诗歌在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词（投影出示) 1. 给加点的字注音。 2.形似字辨析。 3.解释词语。 指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义 1范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时:.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 .理解诗中山与海的意思。 2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后
3、面还要引导深入探究。 3 学生练习集体朗读课文。 教师指导 先给诗句划分朗读节奏。 b.再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 .学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读,讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) “铁青”什么意思是写山的颜色吗如果不是,那又是表现什么 我的“幻想”指什么“零分”又指什么 “一颗从小飘来的种子”具体指什么为什么说是“飘来”的 “_”是什么意思课文中指什么 “喧腾”是什么
4、意思课文中指什么 “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情 学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解,来解释，可予以补充,纠正。 b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子） “小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点 “在山的那边,依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!” “妈妈，那个海呢” “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座
5、座_着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读，是学生接触的新学法,也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。 有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想,多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论,谈谈自
6、己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 全班_齐读。 小结，布置作业 小结：激越的情感,显示出我们已深深懂得：要翻过山,见到大海,必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海)。 语文版七年级语文教案2 【教学目标】 1、整体把握课文内容,领会作者的写作意图。 、有感情的朗读诗歌,品味诗中的语言。 3、能够联系自己的生活体验
7、,想想梦想应如何实现。 【教学重、难点】 1、诗的朗读。 2、语言的理解。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、谈话式导入新课 同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密告诉大家吗(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。 二、整体感知 1、学生关上书,听老师范读全诗,注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。 2、学生谈听读课文后的感受。 3、教师略谈诗的语言美,并提出朗读要求：读音准确,停顿恰当,读出语气。 、学生有感情的朗诵诗歌。 5、请一名学生朗诵后，其他同学评议,教师最后点评。 、齐读。 三、精读课文，领会作
8、者的写作意图 1、教师点拨： 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗 、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思先个别思考，再小组讨论,然后将自己的观点在全班交流，教师注意点评。 3、男女生分角色朗读体会。 四、赏读课文,品味诗歌的语言 、教师点拨: 诗中的“我”对大海是这样热烈向往,为了实现理想不懈追求,而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学们,让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，想一想,你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。 、集体讨论,教师注意点评。 3、有感
9、情的朗读全诗,力争当堂背诵。 五、练习 1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。 2、联系自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 语文版七年级语文教案3 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇童年趣事,同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想,除了趣事,有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢回忆一下,一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国,情况又会是怎样的美国作家莫顿&am;82;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面,让我们一起走进他的走一步，再走一步 二、迈开脚步,走近课文
10、 (一)勇闯词语关 出示重点词语,找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文,阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市(费城) ()故事发生在什么时间(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁（岁) （3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子有名字的有几个他们的名字是什么和“我”关系如何 （一共有六个孩子,有名字的有个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又
11、顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题,可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢 决心爬崖( ) 陷入险境( ) 脱离险境( ) 脱险有感( ) 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是,有人认为前6自然段占篇幅太多,建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城月的一天,我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看可以吗 参考答案： 不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的,理由有二:首先是“呼应内容,作好铺垫”比如，“闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一天气的异常，让人更加烦躁,也
12、预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念,激发兴趣”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引起读者关于作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题,会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读 四、仔细思考,走近人物 师:原来这前段有着这么重要的作用啊!下面我们再向前走一步，结合15段，完成下列问题 1、用一句话概述“我”的遭遇，再尝试用一个字来概括文中“险境”的特点 2、用“我是一个 的小男孩,因为”的句式来谈谈自己对人物的认识 参考: 1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难,陷入困境 这个“困难”的特点是：“陡”“高” “险” 2、“我”是一个“身体瘦弱,性格软弱
13、”的小男孩,因为第段 第1段 第14段 师:这样一个身体瘦弱，性格软弱的8岁的孩子，却陷入这样一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”，但结果却出乎意料，他最后成功脱离了险境,这是怎么一回事让我们来与文中的“我”一起,重温这段经历及此后的感悟吧! 五、深入思考，走进中心 师：请同学们结合课文第123段,分别按照下列指定句式，小组合作来说说阅读的收获、感悟 、“走一步，再走一步”的过程中,“我”变得越来越，成了一个 的人 2、读完作者的感受，我受到的启发是 参考: 、“我”变得越来越有信心(自信)，成了一个充满成就感(成熟的、有成就)的人 结合原文第1段、第22段、第23段 2、可以从多个角度来谈 从心态角度上来说，意味着面对困难,从容不迫，镇定自若的良好心态 从方法的角度来说,只有把大目标分解成如同一步一步的小步骤，才可能完成 从意志力角度来说，展现了意志的坚定，乃实现人生目标的必要因素之一 从人生境界来说,感受到一个朴实而又极致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的点滴积累而成的 六、品读“父亲” 师：我们一步一步走到这里，当我们为主人公的表现而感动不已时,是不是忽略了一个人呢其实，指导“我”走出困境并收获成长
