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1、1000以内数的理解教学内容：人教版二年级数学下册第七单元第一课时。教材分析：本课的教学内容是千以内数的理解，一年级时学习了100以内数的理解，本单元将学到万以内数的理解，在四年级将扩展到亿以内数的理解。本单元是整数理解的主要内容，因为这个阶段的认数，包含了整数理解的所有要素，数的表示、十进位值制计数法、数位、各个数位上的数字表示的值等，学生也将理解从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的级。本课时是本单元的起始课时，是数的一次扩展，是从“百”到“万”的过渡，所以，本课时将起到对数的扩展的奠基作用。比较人教版、苏教版、北师大版几个版本，齐性的小棒已弱化为辅助理解，它们均使用从直观的方块图到
2、半直观半抽象的计数器再到抽象的数的教法。这样的教法能够让学生对数的理解更深刻。学情分析： 本课时面对的是二年级学生，他们的年龄决定了他们的思维是直观形象的。所以，本课将借助直观、齐性的方块让学生经历数数的过程，通过将方块搭成正方体，让学生感悟“十进制”，又渗透相邻体积单位的进率，再借助齐性、逻辑结构化的计数器过渡，让学生对数的理解经历从直观到半直观半抽象再到抽象的过程。通过估方块、数方块、拨珠数数的活动，培养学生的数感、合作意识，渗透在生活中应用数的意识，激发学生的积极情感。教学目标：1、 让学生在情境中理解千以内数的组成，准确地认、读、写千以内的数。2、 经历数方块、计数器等数学活动，让学生
3、进一步感知“十进制”计数法，培养学生的抽象概括水平和数感。3、 在活动中培养学生的合作意识，及生活中应用数的意识。教学重点：理解千以内数的组成，初步了解千以内数读写。教学难点：整百拐弯处数的数法。学具准备：1000个方块、计数器、课件。教学过程：一创设情境：（一）出示1000个方块图（其中100个拼成了2面是正方形的长方体）。估测：图片中的正方体大约多少个？请学生回答后，将估测结果写在自己的草稿本上。（二）出示上图1000个方块的实物。问：怎样才能知道到底有多少个？（数）追问：让一个小朋友来数这么多的方块，你觉得好吗？为什么？问：怎样才能较快的数出它的结果？（全班合作一起数）问：一起数是个好办
4、法，不过老师想把最后的结果让大家看的清楚明白，该怎么整理这些零散的方块？（设计意图：通过生活中的物体引进1000以内的数，让学生感知大数的起源，初步培养学生的数感。通过启发思考，渗透“十进制”计数法的简洁性，理解合作学习的必要性。）二探究新知：(一)感知1000以内的数1教师示范，了解100个方块的拼法。1.1展示方块110的拼法，学生跟着一起一个一个地数。（板书：10个一是十）1.2展示方块10100的拼法，学生跟着十个十个地数。（板书：10个十是一百）（设计意图：1、回忆一百以内数的记数方法；2、通过示范，让学生学会如何操作，减少操作性问题带来的障碍，方便突出本课重点。）2拼出1000个方
5、块。1.1小组合作拼出100个方块。为了更快速的数出这对方块，大家能每组拼出一个这样的方块图吗？小组长上台领取装方块的篮子（9个篮子大概100个，1个篮子装99个）。小组合作拼出方块图。1.2搭出1000个方块图。每个小组长将本组作品拿上讲台，学生跟着老师的操作一起一百一百地数 。问：再加几块就是10个一百？10个一百是多少？（板书：10个一百是一千）1.3观察比较。 1000个方块拼成了一个大正方体，一个方块就是它的一个点，10个方块就组成它的一条边，100个就组成它的一个面，1000个就组成了这个正方体。 小结：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。补充：方块数有谁猜对了吗？（设
6、计意图：让学生经历直观方块的数数过程，感悟“十进制”计数法的简洁性，渗透在生活中应用数的意识，同时渗透相邻体积单位的进率。通过共同数方块，培养学生的合作交流意识。）3拨珠数数1.1出示一百方块图，从一百起，一个一个地数到一百二十。师生一起一边拨珠一边数，到一百零九时问：接下来怎么拨珠？是多少？接着一起拨到一百二十。1.2出示一百九十八的方块图，从一百九十八起，一个一个地数到二百一十三。两人合作，一个边拨边数，另一个观察，然后交换实行。请一学生上台板演，带领大家一起边拨边数。在一百九十九处带领大家一起思考，接下来怎么拨珠。1.3出示二百三十的方块图，从二百三十起，一十一十地数到三百一十。思考：怎
7、么拨珠？教师示范拨一个珠子。两人合作，边拨珠边数，思考到二百九十后怎么办？请一学生上台展示，带领大家一起拨珠数。1.4同桌游戏：每个人任意出一个千以内的数，让对方边拨珠边数后面的5个数给自己听。（设计意图：从方块图到拨珠，是学生从直观形象到半直观半抽象的过程，这对学生十进制、位值制、拐弯数等知识的建立，以及到抽象出数是一个必不可少的过程。多种形式的数数，至在激发学生的兴趣，增强学生的数数能力。）（二）了解1000以内数的组成与读写。1.出示二百三十五的方块图和计数器图。问：仔细观察这些图，这个数是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的？追问：从这幅图中，你是怎么看出来的？这个数除了用方块图
8、表示，还可以用什么表示？（计数器、小棒）2 .235的读写。对照上面的图，问：你能在练习纸上试着读出、写出这个数吗？学生在老师准备的表格上试读、写。完成后交流汇报，并随机板书：读作：二百三十五写作：235（设计思路：在运用方块图、拨珠数数的基础上，通过直观形象的教具，突出数的位值，帮助学生理解数的组成这一基础，为下面的读、写数做好铺垫。经历由直观到抽象的过程，在认识数的组成的基础上，抽象出数，培养学生的抽象思维能力。）三巩固练习：（一）完成做一做第1题（二）找规律填数。(网络数学小游戏)（三）估一估： 出示黑豆图，估计有多少颗，看谁估的最接近。（405）（四）在生活中，你还在哪见到过这些大数呢？（设计思路：通过巩固练习，加强学生对数的组成、数的读写法的认识。进一步培养学生的数感，体会生活中大数的运用。）四总结升华： 同学们，今天这节课我们一起经历了很多的活动，在这个过程中，相信你一定有很多的收获。你能和大家分享一下你的收获吗？ 板书：1000以内数的认识10个一是十10个十是一百 读作：二百三十五10个百是一千 写作：235
