《五年级语文《晏子使楚》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《晏子使楚》第一课时教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文晏子使楚第一学时教学设计晏子使楚第一学时 设计理念： 教学是一种过程，语文课程原则十分注重在课堂上呈现过程。这一过程就是语言实践的过程,而语言实践我们可以分为：朗读、感悟、口述体现、书面体现等。让学生在语言实践中由不会到会，情感的少量温存到滚烫的外露。过程是真实的,有生命价值的。我们要在课堂上看到学生在感悟语言时的增量。本节课中力求体现语言实践中的口述体现训练。设计特色：以读感悟,以演体会，多向互动,创新言语。教学目的:1、理解故事内容，体会文章的体现顺序。2、欣赏第回合的较劲,抓人物语言反复揣摩、体味人物心情，品味语言之妙，感悟晏子的魅力。3.感悟晏子辩驳楚王语言中的推理过程,在情
2、境场中开展语言实践活动,生动有趣地发展学生语言。4、渗入辩驳的口述训练技巧。 课前讲周恩来外交小故事 师:美国代表团访华时,曾有一名美国国务卿当着周总理的面说：中国人总是喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。 .如果当时你就是外交官，面对美国国务卿,你会说些什么?生:你不要这样瞧不起我们，将来我们国家会强大起来的;你这是对国内的侮辱!师:想懂得故事下面是如何发展的吗?此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：这并不奇怪。由于我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。总理的这句话你觉得妙在什么地方?（指生说)生：周总理是在暗示美国和中国不同的发展趋势,是话中有话。师：是啊
3、，这就是语言的艺术，语言的魅力!我们从中感受到了周总理杰出的外交才干,由于在那个场合，她不仅仅代表的是自己，更重要的是她代表了中国,给瞧不起我们的美国一种有力的回击。上课!师生问好。 教学过程:一、揭示课题，理解课文内容。（分钟)目前我们将目光汇集在二千五百年前那个诸侯纷争,战火纷飞的春秋时期,(P展示当时地图、解说)去领略一下当时一位能言善辩的外交家晏子的风采。（板书:晏子使楚）(齐读课题）1、从子初知晏子谁能根据导学案提供的信息,说说这个子是什么意思?(子是对有学问的人的尊称。）像这样的人你还懂得有谁？（孔子、老子.）2、从使理解题意 使又如何理解？（出使)晏子代表哪个国家出使?(晏子代表
4、齐国出使)楚指的是（楚国)谁能连起来说说题目的意思？(晏子你表齐国出使楚国）由课题我们可以猜想一下，文章写了什么内容?（晏子出使楚国所遇到的事)(T出示课文插图)哪一种是晏子？你是怎么懂得的？（她的身材和矮小）你看她大概有多高？晏子的身高约一米四。我们班有一米四的同窗吗?指生到台前,晏子大概这样高。说起晏子，她的故事有诸多,有爱好的同窗可以去看一本书:（出示：晏子春秋）这本书具体记录了晏子的生平轶事。这节课,我们要走进她的其中一种故事晏子使楚。齐读课题3、从查导入课文相信在课前同窗们都预习了课文,也完毕了导学案的自学任务,下面我检查一下生字。(1）T出示词语（侮辱、规矩、尊重、柑橘、大臣、淮南
5、）,分行指名读。(2）侮辱中的侮是三声,在三声的辱前边要变调，(教师示范读，学生跟读);规矩的矩本来是去声,这里读轻声(教师示范读,学生跟读）（3)大臣的臣的最后一笔是什么?（竖横)指引书写臣：师范写，生书空写。（4）这些词语中有本课的两个核心词,它们是（侮辱 尊重）(板书：侮辱 尊重)师:你能从课文中找出带有这两个词的句子。请人们迅速浏览课文。二、理清顺序，把握事件过程(1分钟）(一）理解起因、成果、生迅速浏览,找出两个句子。(出示句子）(1）楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。()从这后来，楚王不敢不尊重晏子了。如何理解侮辱?（羞辱、凌辱）开始，楚王想羞辱、凌辱晏子,可后
6、来，变成（不敢不尊重晏子）。同窗们有无注意到第二个句子,有什么特别?(用了不敢不)这是一种什么句子?（双重否认句)起到什么作用?(强调、语调更强烈)、对这个故事来说，这两个句子是故事的（起因、成果）你有什么疑问?(生1：为什么楚王一开始不尊重晏子,后来就尊重晏子了呢?生：为什么楚王始终想侮辱晏子，后来又尊重她了呢?生3：为什么楚王一开始不尊重晏子，后来又不得不尊重她了呢？)(二)理解通过1、我听出来了,人们弄明白了故事的起因、成果后，都想理解故事的通过，哪些自然段写了故事的通过？(5自然段)那我们就一起来看看。2、请同窗们和小组的同窗一起读一读故事的通过部分,然后简洁地概括一下,完毕这个表格。
7、(PPT出示）3、哪一种小组先来报告第一种回合?（师：表述得非常清晰,谢谢你!）谁乐意来说说第二回合?（师：概括到位，了不起！)第三回合，谁来?(师：语言精练，真棒！)师相机请生板书：钻狗洞 笑无人 没出息 （三)复述故事表格摘要式学习有助于抓住故事要点，但显得零乱、不连贯、不生动。同窗们能不能借助这样的句式(PPT出示),简要地复述一下三个故事，注意二个说的规定:（)尽量把晏子的机智体现出来（2)听的同窗想想:晏子抓住什么来辩驳楚王的。有一回，晏子出使楚国，楚王在 ，用 措施来侮辱 ,晏子用巧妙地用 辩驳，为 赢得了尊重。师：看来你不仅会学,还善于运用；你不仅会读文，还会体现.）（四）小结课
8、文1、感悟体现顺序:到目前为止，我们理解了整个故事的重要内容,课文先写故事的起因楚王想侮辱晏子,显示楚国的威风。接着写故事的通过楚王三次侮辱晏子，但是都被晏子巧妙辩驳。最后用一句话来写成果不敢不尊重晏子。2、接下来就让我们再一次走进文本，来欣赏晏子与楚王的第一次较劲，相信，学了后,你对晏子会有更多更深的结识。 三、品味故事， 感受语言之妙（10分钟)1、指名读第三自然段。2、回忆故事（）起因:这一次的较劲,发生在什么时候？(晏子刚到楚国城门外）什么地点？（楚国城门外）楚王干了什么？（楚王懂得晏子身材矮小,叫人把城门关了，让晏子从狗洞进去。）（2)通过：晏子如何应对？（这是个狗洞，不是城门。只有
9、访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？）（3)成果：听了这话，楚王只得吩咐大开城门。3、体会妙（1）妙一:我们一起来看看晏子说的这句话,这明显是话中有话？她其实是想说什么?生回答，师总结:从她的话中，我们可以得出两种假设：(PPT出示）（1、钻狗洞就是进狗国。楚国让我钻狗洞,因此楚国是 。2、如果楚国不是狗国，那就应当 。）楚国究竟是个什么样的国家,你楚王是最清晰的了。你自己揣摩着选其中一种吧。晏子的话妙就妙在（把球踢还给楚王,让楚王陷入尴尬、难堪之地。搬起石头砸自己的脚.）(2)妙二:我有个疑问，既然楚王这样不友善,晏子也该针锋相对直接辱骂楚国是
10、狗国得了。行吗?是呀,这些晏子都想到了,身为大夫,凡事都要以国家为重，凡事都要考虑周全呀。晏子的这番话妙又妙在(说得得体，说得恰到好处，既维护了自己和国家的尊严,又不伤两国的和气。一是说话方略高超，一是说话语调得当)4、朗读谁来学晏子说说这话。(不紧不慢地说）这是一种胸有成竹的晏子；（朗声说)自信；(轻轻松松地)话语显示着晏子对楚王不怀好意之心的蔑视。齐读。5、小结第一回合,晏子未与楚王正面交锋，就巧妙地给于骄狂的楚王一次迎头痛击。四、展开想像，对话呈现晏子(10分钟)1、这正是三寸之舌，强于百万之师呀,晏子说的这话哪些人听到了？晏子的随从、车夫、接待的人、楚王、楚国的大臣。她们分别会怎么想？
11、选其中一、两个人物，想想她们会怎么说，和你小组的同窗把当时的状况演一演。2、小组讨论、交流、表演。、楚王为了显示国家威风，想趁机侮辱晏子，但第一次交战,晏子就把她挫败了。楚王固然不会善罢甘休了,晏子又是如何巧妙的应对第2次,第次侮辱,让楚王甘拜下风的?我们下节课再来欣赏。五、拓展文本,古文赏读(机动)(分钟)最后，送给人们一份小礼物，晏子使楚这篇课文是从古文中翻译过来的,我把描写第一次较劲的古文片断送给人们，有爱好的同窗不妨可以对照着课文读读。（PP出示)晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰：使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。傧者更道,从大门入。 板书设计： 晏子使楚 钻狗洞 不得不 侮辱 笑无人 尊重 没出息 (起因)(通过) (成果）
