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1、小学三年级班主任教师工作总结4篇 班主任教师是班集体的组织者、教育者和指引者，是学校教育工作特别是学校品德教育工作的具体实行者。在管理班级过程当中，班主任教师扮演着多重角色 在校领导眼中,班主任教师是班级工作的执行者;在学生眼中，班主任教师是班级工作的领导者；在家长眼中,班主任教师是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见,班主任教师在学校教育过程当中发挥着特殊作用。身兼数职的我，在这学期工作后,我的体会是： 一、努力营造一种温馨的“家” 一种班,关起门来就是一种人们庭。如果,这个人们庭中的每一种同窗都如兄弟姐妹般互有关怀着、协助着、照顾着、鼓舞着，那么何愁班级中的学生会体现不好呢?要有家的感
2、觉,必需 1、“偏爱”后进生在班级管理中,我努力给后进生更多的关注，更多的投入。在工作中,营造一种平等、和谐、友爱的氛围,同窗们对这些人也不能歧视、捉弄，让她们体验集体的温暖和同窗间的友谊,让她们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸取这些后进生参与班级管理,让她们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的葛孙开吧,真可以说是个猴子屁股,刚开始她坐哪里,那里的纪律就差，闹哄哄的。在班级管理实行的时候，我问她:“你想管其她同窗吗?想当一当班干部吗？”她感到很意外,又感到很惊喜，“我行吗?”她自己也有点底气局限性。“行，但是条件是这星期的体现要好,同窗们都是你的监督员。”这一周的体现她真的好转诸多。
3、我也实现自己的诺言，让她来参与班级的管理。固然，在这期间我也是背着其她同窗时时提示她,自己是班级的管理者了,更应注意自身的行为体现。她的纪律目前好诸多了。 、严爱优等生。 优等生,谁都爱她们。也正由于如此，优等生的缺陷往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺陷也会导致大的隐患， 对此类学生,我从不宠坏她们,更不迁就她们。时时提示她们”做学问得先做人”,做一种正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优，心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中,严格规定,警钟常敲，才干克服自身的弱点,扬起风帆迈进。 3、博爱中档生中档生往往是一种班中容易忽视
4、的群体,她们有比较稳定的心理状态,她们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。她们是班级体的一面镜子，她们但愿教师注重她们,但又胆怯抛头露面。对此类学生我掌握她们的心理特点,调动她们的积极因素，对的看待她们的反复，始终如一地尊重、理解、信任她们。例如，我们班的林超燕，她学习成绩一般，在陌生人前从不说话，遇到问题只懂得流泪。目前能跟我交流了。我觉得也很开心。 二、实行自我管理,培养管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才干形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设立多种岗位,让每个学生均有机会上岗“施政
5、”,有服务同窗、锻炼自己、体现自己、提高自己的机会。固然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的规定,及时地作出合适的调节,使班规跟上学生、班级的变化，不断提高规定,引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调节而不断成长。 、建立值周班长制。 按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同窗做好自己的份内事，记载班务杂志,检查班干部的工作状况。这样极大地激发了学生的积极性，培养了她们的才干，班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。 2、民主改选班干部。 为了使更多的学生有当干部的机会,让
6、每一种学生都相信“我能行”。同步也能时时督促班干部把事情做好。我采用干部定期轮换制的措施。班干部从同窗中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有助于学生干部摆正个人和集体的位置，对的解决个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作状况。3、事事贯彻到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一种学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一种合适的位置,肩负一项具体的工作,人人都为集体作奉献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它涉及班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程当中,使学生在集体中找到自己的“位置”,察觉到自己的利益所在，从而形成责任意识。
