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1、2022年认识图形教学反思2022年认识图形教学反思1轴对称图形是人教版二年级上册数学的教学内容。在这阶段教学中，让学生初步认识了轴对称图形，会判断轴对称图形并画出对称轴，能用剪刀剪出简单的对称轴。为了上好这节课，我认真阅读了教师用书，认真撰写教案，并精心设计教学课件。课后，总觉得这节课教学效果不理想，感觉学生学得很累。认真分析一番，认为原因有以下几点：1.教学内容和时间安排上不合理。课前，我认为这个内容不是本册的重点，决定用1课时授完。课后，才发现这样安排，时间太仓促，学生对新内容的消化可以用一个成语来形容：囫囵吞枣，这也学一点，那学一点，动手操作、练习、思考的时间大大缩水，最终未能掌握好新
2、内容。2.对教学内容的重难点把握不到位。由于在教学内容和时间安排上不合理，导致学生的思考、练习的时间不够，对教学内容的重难点没能深入地思考、理解，给学生的学习造成困难，重难点不够突出。3.教学缺乏引导策略。特别是画对称图形，让学生画，画完后教师演示，这样匆匆而过，学生没有真正体会找对应点在画轴对称图形的作用。这里我没有引导学生深刻掌握，导致学生对对称轴的认识仍很肤浅，不能很好的正确地画出对称轴。我认为教学策略是影响教学效率的主要原因，学生没有教师的引导，学生只能是在原地踏步。由于以上原因，造成这一节课重点不突出，难点没有突破，教学主线不鲜明，效率低。知道了自己教学上还存在的不足，我将继续对数学
3、教学进行研究实践，希望在今后的课堂上能上出越来越精彩的数学课。2022年认识图形教学反思2认识图形这节课教学目标是学生通过辨认实物感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，并能完整的表达出来，以及能够辨认出不同的形体。这节课的教学内容与生活中的知识联系比较紧密，因此，我在教学中，认真遵守“数学源于生活，服务于生活”这个宗旨。在上这节课之前，学生对于这些立体图形已经有了一些认识，因此我在教学的过程中，从实际生活出发，我准备了生活中一些常见物体的包装盒、玩具之类的物体，通过这些让学生感受：数学_于生活。通过引导学生观察这些物体，使他们能大致概括出每种物体的名称，教师再加以总结。再
4、让学生动手操作，从学具盒中找出这几种图形，进一步通过摸一摸，感知每种图形的特点，建立长方体、正方体、圆柱、球的表象。最后通过列举生活中常见的物体，有利于学生把书本上的知识与实际生活密切联系在一起。本节课不足之处：这节课涉及到学生自己动手观察、操作，所以会有一些好动的学生注意力不集中，光顾着玩学具盒中的东西，而教师没有及时提醒，影响课堂进度，对于班级的纪律也要加以约束。在教学的过程中，我对于长方体的教学力度还不够，因为长方体的形状种类很多，让学生完全掌握还有一定的困难，对于长方形的举例较少，以至于在后面的练习中，对于很扁的、很长的一些长方体，学生不认识了。2022年认识图形教学反思3本单元包括两
5、部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。在现实生活中学生直接接触的基本是立体图形，而对平面图形的感知比较少，将立体图形的认识编排在平面图形之前，可以借助学生日常已有的图形经验以及对物体的操作活动帮助学生感知几何形体的特征，建立清晰的表象。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。在向学生渗透面构成体的关系的同时，也帮助学生感受知识转化和形成的过程。我在完成
6、练习五第5题时，觉得在用球是否能画出圆这一问题上存在争论。从理论上讲是可行，但在实际操作中存在着很大的难度。不过在实际教学中用硬纸板把球紧紧地包裹起来，形成一个圆柱竖在桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。这种方法成功地运用了转化的思想，巧妙地将用球画圆转化为用圆柱画圆，对变换思路、解决问题颇具启发。在教学中我还注意强调数学知识与现实生活的密切联系。强调在活动中掌握知识。将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可
7、以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力，要鼓励学生积极探索。2022年认识图形教学反思4图形的认识是北师大版六年级下册总复习“图形与几何”的第一部分，主要是总体把握小学阶段学过的平面图形和立体图形，涉及内容点多，覆盖知识面广，而“图形的认识”的复习一共需要3个课时，本节课进行的是第一课时的学习，引导学生回顾和整理“图形之间的关系”即书中1、2两个问题，图形的认识复习课教学反思。教师要思考复习课究竟要交给学生什么？复习课要对知识进行回顾与整
8、理，而又不应该是简单的回忆知识，要交给学生知识，更要交给学生方法。教学时课前活动让学生通过“你问我答”的形式复习已经学过的所有图形的特点，上课后先让学生罗列已经学过的图形，然后引导学生对所学过的平面图形中的三角形进行分类，把等腰三角形和等边三角形的关系用具有“包含关系”的集合图来表示。然后让学生自己给四边形分类，再次体会用集合图表示图形之间的关系。培养学生反思和整理知识的能力。最后引导学生完成对所有平面图形知识的整理。接下来通过学案和课件引导学生通过“面在体上”“面动成体”“立体图形展开图”“截面”等不同的角度研究立体图形和平面图形之间的关系，教学反思图形的认识复习课教学反思。就这一节课而言，
9、学生的整体表现刚开始不是很好，可能是换了教学环境不太适应，也可能是课前没有让学生先复习图形的特点，学生对图形的知识不太熟悉，刚开始气氛也不是很好。后面部分学生能够以饱满的学习热情参与数学学习的每一项数学活动，且最后突破难点方面表现优秀，很好地完成了重难点知识的学习。学生的基本功还有待进一步提升，如：学生在展示环节的口语表达欠严密，欠斟酌；内容欠条理，欠系统。反思自己整个教学过程，感觉孩子们对重难点把握还是很不错，在高段孩子中启用“你问我答”的形式对培养孩子们学习兴趣很有效果，但是应该课前让孩子们先复习图形的特点，这样孩子们才能对图形的特点“即问即答”，还能培养学生良好的学习习惯，再把这节课的教学设计作为提升课更合适。细节决定成败，细节显现素质。我觉得自己对课堂教学中的细节把握和处理的能力上还有所欠缺。另外我的教学语言不够亲和，要给孩子们留够思考问题的时间，孩子的作品让孩子自己解释给大家更好，这样可以提高孩子们的语言表达能力和思维能力。因为前面展示汇报浪费了时间，所以本节课原定教学设计没有完成，留下了遗憾。
