《2023年高一语文下册物种起源导言教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高一语文下册物种起源导言教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年高一语文下册物种起源导言教案 物种起源导言 教学目标 知识目标 1.掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。 2.了解达尔文及其进化论。 能力目标 1.筛选文章主要观点、概括要点,整体把握文意,感受科技说明文严密的逻辑性。 2.揣摩语言,体会科技说明文语言的简明性。 德育目标 学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 教学重点 准确把握文章的重要信息,正确认识文章的科技内容。 教学难点 激发学生对说明性文字阅读的兴趣。 教学方法 1.讨论点拨法。课堂教学以讨论为主,但因本文专业性强,学习不太容易,教
2、师酌情给予点拨引导。 2.情景教学法。通过多媒体设计,利用电视画面、图片激发学习兴趣,创设课堂氛围。 3.换位阅读法。教师虚拟情境,为纪念达尔文诞生190周年,出版社决定出版物种起源中文译本,要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。 教具准备 多媒体、教学图片 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 教学要点 阅读课文,逐段概括大意,筛选关键信息,理清行文脉络,整体把握文意;仔细品读课文,学习作者的人格魅力。 教学过程 一、导语设计 大家一定记得恩格斯在马克思墓前的讲话一文中,把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前,达尔文的思想改变了人们对世界的看法,
3、一百多年来,这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代,你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门物种起源导言。 二、解题 1.提问:请同学们谈谈什么是导言? 明确:“导言”即“绪论”也称“引言”,是学术论着或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等,作出介绍、说明。这篇课文是科学论着的导言,以介绍研究和写作经历,说明发表原因,以表明自己的着作言必有据,没有妄下结论;然后说明自己研究的思路,阐述立论的根据,点出主要观点。并扼要介绍了物种起源一书的内容和联系。 2.介绍达尔文及其进化论。 多媒体出示图片和文字投影(情境创设),文字书写“纪念达尔文诞生
4、190周年大会”,作为会场背景;投示出达尔文的画像,激发学生进入角色。 投影文字书写:“190年前,上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空,愚弄着芸芸众生。就在这时候1809年,英国一个医生的家庭里诞生了 一个当时谁也没过分注意的小生命达尔文。但正是他,在1859年发表了举世震惊的物种起源,敲响了“物种不变”的丧钟,确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天,我们隆重集会,纪念他的190周年诞辰,纪念这位生物进化论学说的创始人。 我们该向他学习什么呢?相信同学们读了他的物种起源导言后会明白的。现在请同学们阅读课文,画出文中结论性的语句,
5、理出文章结构,并用简洁的语言概括段意。 三、整体感知、理清思路 阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解,请一两位同学回答,其他同学补充、更正。 解说:通过阅读,整体感知文章,并初步筛选出文章的关键句;通过讨论交流,整体把握全文;通过简洁的段意概括,筛选关键语句准确表达。 四、具体研习课文17段,筛选关键语句 1.出示投影,阅读13段,回答问题。 (1)第1段文中的“那时候”指_1831 _年,“现在”指_1859 _年,“这个问题”指_物种起源问题_。 (2)从第一段文字看,达尔文的科学研究经过了_四_个阶段,它们是出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段。 (3)作
6、者介绍研究“物种起源”问题及写作物种起源一书的经过,目的何在?是使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的,而是经过严肃认真的研究。 明确:D;作者从“远航”到“现在”,从“考察”到“研究”,从感性到理性,从纲要到全书,历经20多年,可以看出达尔文的严谨、审慎态度,长期刻苦钻研对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。 (4)筛选出能概括第1段主旨的中心句。 明确:“我之所以说明这些,是为了要表明我并没有轻率地下结论。” (5)提问:第二段有哪两个方面说明物种起源要早日发表? 明确:一从主观方面说:物种起源作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”;进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,由于体弱
7、多病,要早日出版。二是从客观方面说:华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。 (6)第2段的主旨句是什么? 明确:本书还是摘要的性质,未必完备。 2.请同学们速读47段,画出关键句。 提示:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构特点的句子是关键句。 从内容上看,中心句是关键句,集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 从结构上看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。 反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点,需要强调,同时也显示脉络层次。 根据提示明确: 第4段的关键
8、句:“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的。” “关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。” 第5段:“因此,我们对于生物变异及相互适应的原因和方法, 迫切地需要有个明确的了解。” 第 4、 6、7段都反复说:“生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。 第7段:“我深信生物的种不是不变的;我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件。”(这是总结进化论学说的基本观点) 五、欣赏、品味17段 提问:这篇文章17段主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明
9、的文字,即关键语句,我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中,找出能够体现这种精神的文字。 学生思考,并自由发言,集体交流。 学生甲:第1段的关键语句,从“远航”(1831)到“现在”(1859年),其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等,一个正确的结论,从考察到研究,从感性到理性,从纲要到全书,历经二十多年,可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求,坚持不懈、持之以恒的精神。 第2段的关键句有“华莱斯先生,他对于物种起源问题所得到的”“一般结论,几乎和我们完全相同”(这是指英国的自然科学家,1858年他写了
10、一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表)可以看出达尔文实事求是的态度。 学生乙:第3段的关键句有指出书本的缺陷,“还是摘要的性质”;说明今后的打算,“详尽地刊出”,避免使别人“得到完全相反的结论”,反映出达尔文对理论着作严肃、审慎的态度及知之为知之,不知为不知的谦逊的精神。 第4段关键句有:“仍然难以令人满意”,表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。 学生丙:第5段关键句有:“这类的研究,虽然常为一般博物学家所忽略,但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。 第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”
11、,反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。 学生丁:第7段,关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。 教师根据学生发言板书: 长期考察 实事求是 谦逊审慎 决不轻率 亲自实践 不避缺陷 毫不动摇 教师总结: 从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究,从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界,人格魅力,可以看到达尔文尊重客观事实,深入细致,严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。 六、多媒体播放简介有关达尔文创作物种起源的经过的片断,及简
12、介物种起源的意义 了解、明确:关于生物界历史发展一般规律的学说,由英国博物学家达尔文所着物种起源一书,奠定了科学基础,对以后生物学上的成就和发展,意义重大,影响深远。 达尔文通过环球考察,搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料,指出生物进化的主导力量是自然选择,也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异,通过累代的选择作用,适者生存,并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果,进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就,给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击,在
13、推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价,说物种起源是划时代的着作。 七、课堂小结 课文13段介绍物种起源的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”,为写成此书作好了准备,再经过两年的研究、充实,才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论着作的实事求是和严肃审慎的态度。 八、布置作业 找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观
14、点,及研究家养动物和栽培植物的目的、意义及获得的认识的关键语句。 写好演讲稿:我为物种起源写导言。 示范教案一(物种起源导言 第2课时) 教学要点 阅读47段,筛选观点,指导学生从获取信息的读者地位转换到输出信息的作者地位,根据多媒体特设情境,从课文筛选信息,再加工处理,从而拓展其表达能力。 教学过程 一、导语设计 达尔文环球旅行成为他一生事业的转折点,他由一个创造论、物种不变论者逐渐成为进化论者,旅行中成千上万的物种变异的事实教育了他,使他对创造论、物种不变论产生了怀疑,并冲破了神学教条的桎梏,摒弃了“上帝创造万物”“万物从来如此而且永远不变”等骗人的鬼话,研究生物进化,着述物种起源,成为进化论的创立者。那么他在物种起源导言中,集中谈了些什么观点呢?现在我们研习课文47段的内容。 二、快速阅读课文,回答问题 1.提问:物种起源
