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1、第一框人民当家作主的国家教学反思1、在分析案例的时候,大多数同学就会按部就班地读课本上的文字,等到让他说出自己的想法时,他们就哑口无言,能否在学生分析案例时,让学生合上课本,自己组织语言,独立思考后再回答。2、在教学过程中,我发现有的学生不会听课,当其他同学汇报、展示的时候,他根本就不听,也不发表意见,好像别人的发言与他无关。对于学习过程中重要的内容,一定要让学生读,能起到加深印象、强调的作用。 课堂教学是一门遗憾的艺术,在课堂教学中我们只有精心准备,更加巧妙的设置问题,启发学生积极有效的思维,才能保持课堂的张力,激发学生学习的动力。作为教师,我们只有多学习、多实践、多总结,才能更好的促进个人
2、的进步与发展,提高自己驾驭课堂的能力！ 第二框我们享有广泛的权利教学反思初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二,虽然也在行使和享有权利,但权利意识较模糊,特别是对如何正确行使公民权利知之甚少,不懂得珍惜自己的权利,也不懂得尊重他人权利,法制观念较淡漠,这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外,当自己的合法权益受到侵害时,如何依法维权的意识也较薄弱。 中学生生活在社会中,应该了解作为公民所享有的基本权利,并且做到正确行使公民的权利,积极维护自己的合法权益,特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生,作为弱势群体的初中生,学习了解公民的基本权利,树立权利意识,学会正确用权、维
3、权十分重要和必要。在讲公民应该如何正确行使权利的教学中,课堂采用活动形式大家一起来闯关,以小组竞赛的形式调动学生参与热情和主动探究的意识。结合四个具体的案例,让学生在分析中认识到要正确行使权利。在本框题教学过程中也有一个思考：教材在阐述公民如何正确行使权利时,采用的是一例一理的形式,如何打破这种形式所带来的学生思维上的断点？是否能做到一例贯穿四点,让学生能从整体上把握行使权利的四个要求,是值得我们钻研的问题。如果一例贯穿,案例编制如何做到自然而严密又能充分说明问题,又是一个问题。另外,四点要求中在意思上其实是交融在一起的,教材人为地进行了分离虽然利于教学,但一定程度上也会给学生理解带来一定困惑
4、。公民的义务教学反思1继续调整好知识与活动的关系,丰富教学内涵,最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习,在学习中活动,而不是纯粹为活动而活动。2要继续学会适当调整教材的内容,用正确的心态对待自己的教学设计。继续研究好教材,学习对教材内容的整合。认真分析,做好教学设计。并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境,在对教材的处理中,从学生出发,尊重学生的心理需要,一定要因材施教。3继续加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究,充分利用好课堂的45分钟。增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极
5、性、主动性和持之以恒的耐性。并树立权利与义务统一意识,增强做国家未来主人翁的愿望和信心。在教学过程中,关于权利和义务关系的一致性的第一个方面, 权利和义务互相促进,相辅相成的关系没能够解释的很清楚,没有给予学生明确而浅显易懂的答案,也没有选取一个合适的事例,我觉得这是我本节课最大的弊病所在. 忠实履行义务教学反思由于一节课的时间有限,对于公民法定定义的具体内容的部分我只是向学生做了简单的介绍.对于有些义务学生未必能理解,若增设一个学生提问的环节,对于不理解的那项义务提问,教师在作出适当解释,我想这样对于学生学习效果可能会更好.根据教材的编排,我主要从权利和义务两个内容为中心展开教学为了避免思想
6、品德复习课出现枯燥的现象,在教学方法上,主要体现以下几点：1、创设情境,激发兴趣,促进互动：2、强化实践环节,注重引导学生学以致用；3、坚持内容活动化的活动内容化的统一；从学生的生活实际了出发,将问题融入活动；4、落实互动探究,体现学生的主体性和主动性。尊重学生在学习中的主体地位,构建学生的自主学习、探究性学习的学习平台,让学生主动参与学习,独立分析、解决问题,提高学生自主学习的能力,使学生真正明确权利的义务的关系能正确行使公民的权利,自觉履行公民的义务,做一个负责任的小公民,做一名知法、守法、用法的好公民。不足之处是学生在日常生活中,不能很好的保护自己的权利,履行自己应尽的义务。在这节课中我
7、觉得不足的地方有这些：课堂气氛不够活跃,学生讨论不是很热烈。我今后在教学过程中要不断地改进,灵活使用多种教学方法调动学生的学习积极性,使课堂效率更高。生命和健康的权利教学反思沙坪中学 段可讲完生命和健康的权利,反思本课,既有成功的一面,也有不足之处： 一、汇集大量资源,精心投入备课为了上好本课,我查阅了大量的教学资源,包括课件、报纸和视频材料,从中筛选出有用的信息；信息如何运用,用在什么地方最合适,最有效果,不断地进行推敲琢磨。 二、强化教学过程,预设和达成统一在课堂教学的过程中,认真的备课、精心的预设是上好一堂课的前提和保证所以,备课时仔细考虑学生会怎么想,多做出些针对学生认知思维方式预想,
8、上课时要随时抓住和利用学生提出的问题,从学生的问题出发组织教学,将学习的第一机会和权力交给学生,才能充分发挥学生的主体作用,课堂的教学才有活力和生机。在本节课设计中,我就是想通过学生自学掌握知识,然后通过实事材料设置问题,学生在分析解决问题的过程中,达到理解并能学会运用知识分析问题的目的,因此,在材料的选取上选择了在学生中极易发生的冲动打人现象,通过剧情的发展,有梯度的设置问题,达到了较好的教学效果 三、注重案例讨论、合作探究,促进教学效果 由于学生之间存在着各种差异,面对同样的问题,学生中会出现各种各样不同的思维方式,产生各种不同的结果,有些问题甚至出乎意料。这个时候,教师让学生在独立自主的
9、基础上进行合作,能为学生提供更多参与交流的机会,能满足学生充分展示自我的心理需要。在交流合作的过程中,通过师生互动、生生互动,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而构建起新的更深层次的理解,提高学习效率。在本节课的教学中,我设计的自学交流环节、案例讨论环节及查隐患、想策略等环节都能充分体现学生间的合作探究,学生们想说话,有话说,整堂课讨论的气氛活 跃。 四、本课还存在以下不足需要进一步改进： 1、在上课的时候,要富有激情。更加贴近学生,和学生交流,可以激发学生的即兴思维和答案,有助于课堂气氛的调动。 2、留给学生知识梳理、巩固的时间不够充分。学生不能够熟练运用理论知识
10、分析问题,学生发言的积极性不够高,影响课堂效果。同样的权利,同样的爱护教学反思3月22日,我在初二3班开设了一堂思想品德公开课,课题是同样的权利,同样的爱护。公开课后社会政治组进行了评课,现将本人反思结合教研组反馈建议,总结如下。 一、课堂亮点1、充分利用教材这一课程资源,结合大量的图片、素材,通过问题的设置、分析、解决,教学目标达成较好。2、在和谐、民主的教学氛围下,教师能够组织学生就课本问题进行探究、讨论学习,引导学生掌握了解课本内容。3、能够理论联系实际,尤其是中学生普遍存在的一些不爱护自己生命健康权的行为,侵犯他人生命健康权的行为进行教育。这实际上是在思想品德课教学中很好的渗透了德育。
11、4、在分析案例中,我对中学生提出了见义智为的观点,这对中学生见义勇为是一个非常现实、理智的驳斥。二、课堂欠缺之处1、课堂教学中对学生提问后,教师没有及时对学生回答进行评价,错误的地方要指出,好的地方要表扬、鼓励,提高其回答问题的积极性。2、学生回答完问题后,教师要对其回答的内容进行总结,自然引导到下一个问题,但我在这一教学环节中做的较少,而是自己说出下一个教学内容。3、教学中重点不是很突出。4、在最后一个救人的教学案例中,我没有对其行为的深层次原因联系到课本重点上。比如,钟平、黄晓芳的行为就是课本上所说即积极行使生命健康权又关爱他人的生命健康权的具体表现。而另外两人,一个过分的行使生命健康权而
12、不关注关爱他人的生命健康权；一个关爱他人的生命健康权而不顾自己的生命健康权。如果教师对其进行总结,就可以点明并突出课本重点,并对学生进行良好的教育。现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,也是师生在理情感方面的互动过程。学生是否乐于接受老师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要。因此,教师必需增加情感投入,让学生伴随着丰富而愉悦的情感体验参与学习。如课堂上老师真诚的微笑,亲切的话语,充满鼓励的目光,表情达意的肢体语言,会强烈地影响学生的情绪,使学生产生积极向愉悦振奋的情感体验,诱发学生自主学习的内驱力,变要我学为我要学。在今后的教学中,我将进一步利用思想品德学科的独特优势,
13、敏锐捕捉教育契机,培养学生健康的人格,这才是真正意义上的育人。立足学生 上活课堂-对人人享有人格尊严权的教学反思 新课程理念强调以学生为主体,充分调动学生的学习主动性和积极性,让学生真正成为学习的主人。反思本堂课的教学,最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。我在教学设计上,尽量从学生生活实际出发,选取学生感兴趣的生活情景,构建生活化课堂,激发学生学习的积极性。如在新课导入上,我选取李咏为侮辱XX人事件道歉的素材,富有时代气息,较能吸引学生,激发学生的学生热情,课堂上夏林威、邵丹红等同学的富有个性的见解,让老师为他们的精彩发言而赞叹不已,自然就得出人格尊严不能辱这一教学主题。再如在教学维护名誉是
14、我们的权利这一知识点时,我设计让学生讨论侵害未成年人人格尊严权的现象,学生发言很踊跃,谈到了同学中起绰号现象,引出了这是一种侵害名誉的行为,为下面怎样进行维护名誉权教学作了铺垫。这堂课的教学思路清晰,课堂气氛活跃,课堂上师生互动较好。不足之处在于课堂容量太大,有些知识点欠深入,学生回答问题可能只顾及部分学生,没有照顾到全体。肖像和姓名中的权利教学反思本节课我采用导学案的模式,通过案例分析法创设情境,让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利,认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过讨论法、自主探究合作的学习方法,引导学生认识姓
15、名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式,发挥学生在课堂教学中的主体地位,体现了以学生为中心的教学理念,培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力。游戏方式的导入形式新颖,激发学生学习兴趣。在平时和学生的交流中我发现,很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解,所以对这两项权利的使用和支配很少,以致于有时权利被侵犯了也未必意识到。为此我确定了这节课的重点是法律保护公民的肖像权和姓名权;侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。根据学生实际我把公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。作为这节课要攻克的难点。为了更好地抓住重点攻克难点,我选择了情境教学法。在以往的教学实践中,我发现采用情境教学法能收到比较好的效果。因为课本知识是以文字等抽象简约的形式出现的,而学生更易接受感性直观的事物。怎么把简约抽象的知识变得感性直观,创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。肖像和姓名中的权利一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利,能运用法律保护自己的肖像权和姓名权,并具有尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。为了达成这一目标,我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境,引导学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。这是包括我在内的很多老师采用过的教学方式,并且也收到了较好的效果。但是这种情境创设
