《大班学习公开课图形碰碰乐教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班学习公开课图形碰碰乐教案反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班学习公开课图形碰碰乐教案反思这是大班学习公开课图形碰碰乐教案反思,是优秀的大班主题教案知识，供老师家长们参考学习。 设计思路： 三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。 让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展形拼形练习,既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括,以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计图形碰碰乐活动的初衷。 活动旨在通过图形碰碰乐的过程
2、，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣,积累更全面的关于三角形的认知经验。 活动目标 1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。 .尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。 3引发幼儿学习的兴趣。.发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动准备: .教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形）,磁性三角形贴片0块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。 2幼儿操作用材料:三角形12个,泡沫垫子块。 活动过程：一、指认几何图形-巩固对几何图
3、形的认识1.指认几何图形、正确命名。 (1)展示几何图形卡片张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形）。 ()提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。 (教学提示:教师指着卡片,请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形,教师则出示菱形与其对比，丰富对平行四边形的认识,并正确命名。)2.指认旋转后的几何图形。 (1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗 (教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认三角形、梯形、平行四边形。)(2)归纳:转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了,但它的形状是不变的。【设计意图:这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识,丰富幼儿对
4、平行四边形的认识。同时，通过转动几何图形、改变几何图形的方向,加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的图形拼搭活动作铺垫。】二、拼搭几何图形-感受几何图形拼搭组合的变化1.玩游戏：图形碰碰乐。 (1)交代玩法：这里有许多三角形,我们来玩三角形碰碰乐的游戏。请你们仔细听儿歌。碰碰乐、碰碰乐,2个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你,碰在一起真快乐。(2)提问：请问你们听到了什么 (3)追问:怎么才算2个三角形碰在一起了(教学提示:教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。)(4)归纳:一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角
5、形才快乐。 (5)宣布游戏规则： 第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰(完全重合)在一起。 第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。 【设计意图：教师用第一、第二的方式宣布游戏规则,思路清晰、目的明确,能帮助幼儿有意识、有条理地记忆;此环节教师的语速不宜太快,边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。】(6)迫问：听明白了吗,有没有问题【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问,有助于了解幼儿对游戏规则的理解程度。如果大部分幼儿有疑惑，教师要再次进行解释；如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。】 2幼儿进行第一次
6、拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。()教师念儿歌,幼儿进行拼搭。 （2)幼儿操作后分享： *2个三角形分别有一条边全部碰在一起了吗 2个三角形碰出了什么图形呢老师帮你把结果记录下来(见图2)。 (）追问:2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形(教学提示:该环节幼儿可能出现两种情况。第一种情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭；第二种情况：如拼搭结果出现2种几何图形,教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。)(4)归纳:个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
7、)【设计意图:本环节教师及时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受个三角形组合后出现的变化，同时为下一环节个三角形的拼搭作铺垫。】 3幼儿进行第二次拼搭活动（4个三角形碰碰乐)。 (1)导入语:2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形,多几个三角形碰一碰,又能碰出哪些几何图形呢请听清楚这次游戏是玩几个三角形碰碰乐。 (2)教师念儿歌： 碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。 （3)幼儿拼搭后教师提问：4个三角形能碰出哪些几何图形（正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形) 师幼共同记录拼搭出的几何图形。 (4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行
8、四边形和梯形。同样碰出三角形、长方形,可碰的方法也可以是不一样的。 (5)追问:那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢我们到区域里再去试试。 【设计意图：在合作游戏中，让幼儿感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。】 三、几何图形装盒-运用几何图形拼搭经验解决问题（出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。)1问题情境：三角形想回家了,这里只有一个底座才是这个三角形的家,要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去,哪一个底座是它们的家 2.幼儿讨论互动。 (1)提问:你觉得12个三角形的家是哪一个底座请说
9、说理由。 (2）追问：为什么这么肯定就是这个底座请说说理由。(3）反问：有没有不同的意见 (4）提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座肯定不是这个三角形的家 【设计意图：该环节通过提问、追问、反问等手段，鼓励幼儿积极参与讨论，讲出自己的观点。】 幼儿尝试将12个三角形装入大三角形底座。()(2个三角形装入盒后）提问：你们觉得大大的三角形（底座)是它们的家吗请说说理由。(2)追问:还需要几个小三角形呢 4幼儿尝试将12个三角形装入长方形底座。 (1）提问：长方形是1个三角形的家吗我们一起试一试吧。 (2)归纳：大大的三角形(底座)太大,再多几个小三角形才行;正方形（底座)又太小，12个三角形住不下
10、;长方形（底座）不大不小刚好合适。 【设计意图：让幼儿尝试将三角形装入盒子(底座），能帮助幼儿积累更全面的关于三角形的认知经验，有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括,以及动手解决问题等能力,使教学活动有趣又有发展价值。】 四、延伸问题这个长方形(底座)是2个三角形的家,其它的几何图形（底座)可以是12个三角形的家吗如梯形(底座)、平行四边形(底座），行不行呢我们也去试一试。 教学反思: 一、让孩子在数学中玩在五大领域中,数学活动在幼儿园是最难展开的。数学活动的要领是操纵，让幼儿在操纵中认知,学会思惟。幼儿园的孩子思惟发展在不同的年龄阶段存在不同的特点。小班以具体形象为主；中班从具体形象思惟
11、想抽象逻辑思惟过渡；大班的孩子以抽象逻辑思惟为主。如何掌控各年龄阶段思惟的特点并以游戏活动贯串始终成为数学活动的重点。 我这节课的优点在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。优秀的教学活动实在不在于预备材料的多少、丰富与否,而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。这节课的精点在于此。这节课数学性很强，需要孩子有一定的逻辑思惟能力。我凭着多年的工作经验,每节课的设计环节由简单到复杂,环环相扣,遵守孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的给予孩子指导,增进孩子思考。这节课中，孩子们在操纵中感遭到拼搭组合的乐趣,在最后的三角形找家中体验到合作游戏的快乐,并明白动手尝试的重要性。相关知
12、识大班主题活动教案：爱心树教案(附教学反思)：大班主题活动爱心树教案（附教学反思)主要包含了设计背景,活动目标，重点难点，活动准备，活动过程,教学反思等内容,倾听故事,理解故事的内容,能大胆地表述自己的感想,感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐,适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看爱心树教案吧。大班主题活动教案：蹦蹦跳跳不怕冷教案（附教学反思):大班主题活动蹦蹦跳跳不怕冷教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标，教学重点、难点,活动准备，活动过程,教学反思等内容,围绕冬天不怕冷的话题谈话并用恰当语言表达自己的情感与同伴分享自己对冬天的感受,认读汉字左、右及其意义,适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看蹦蹦跳跳不怕冷教案吧。大班主题活动教案:生日快乐教案（附教学反思）：大班主题活动生日快乐教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标,教学重点、难点,活动准备，活动过程,活动延伸，教学反思等内容,了解有生命的动物,生日的意义,感受生日带来的快乐，引导孩子乐意在集体面前大声的说话,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看生日快乐教案吧。1
