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1、中小学特色学校建设计划一、指导思想认真_中国教育改革和发展纲要和国家“三级”课程指示精神，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校教师自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程，是一个持续和动态的课程。校本课程在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用地域和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程，针对地区、学校、教师、学生差异性,着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需
2、要，能与国家课程、地方课程整合起补充的课程。为此，我校针对农村小学生实际，面向全体学生，挖掘潜能，培育个性，发展特长，激励创新。为培养学生终身受益、良好的生活技能奠基，为创办人民满意学校特制定此方案：二、总体目标建设符合农村发展的特色学校，创办人民满意学校。我们将分为“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。1、所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。2、所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段。3、所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的
3、有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。三、活动内容本着“校校有特色，人人有特长”的教育理念，着眼于社会的需求，挖掘本校的潜力与特长，重视学生的“个性”、“灵性”、“人性”、“人格”。立足“以生为本”，优化学校整体育人功能，突出创新、力争做到教师教书育人有特点、学生全面发展有特长。结合学生的“才、情、趣”和学校实际，教师资源的开发，进行学校特色的有效开发。幸福中心校开展以符合农村教育特点的黑土地文化建设为主题，打造特色学校。(
4、一)学生生活技能教育：“理发、自行车简单维修、衣物缝补、毛线简单手工编织、丝线简单钩织、简单刺绣、布艺花制品制作、民族咸菜腌制、渔网兜编制、包装带(荆条)框篓编制、废弃物品简易手工制作等等”。(二)“乡土文化”教育：“秧歌队、满族特色游戏、校园民间小乐队、现代小乐队等等。(三)创办校本艺术小组：“米粒画制作、版画制作、书法、绘画等等。“四、实施过程1、措施：(1)建立健全领导小组组长：刘秋健副组长：刘凤奎成员：中心校各位主任、各校校长和德育主任(2)校长亲自挂帅，靠前指挥;明确分工，把责任落实到人头。(3)由各校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为
5、主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科为主要特征的多种活动内容的课程;强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会的责任感。使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。(3)完善活动评价体系：制定相应的评估细则。(4)开展符合学生年龄特点、切合学生实际的各种比武、竞赛等活动并及时表彰奖励。(5)认真总结，形成特色材料。2、步骤第一阶段：_年_月至_年_月以特色项目的开发和选择为重点，与此同时进行特色项目尝试。编写特色教育教案。第二阶段：_年_月至_年_月在巩固提高特色项目的基础上转为以学校特色建设为重点
6、，同时认真总结形成经验材料。第三阶段：_年_月至_年_月在巩固提高特色项目、学校特色的基础上，逐步摸索创建特色学校建设新途径，深化素质教育，走出符合农村实际发展教育的路子。第四阶段：_年_月至_月总结、表彰、撰写经验、形成特色学校、经验交流、相互学习相互借鉴，达到资源共享共同发展。五、有关提示在创建特色学校过程中，要处理好规范与特色的关系、稳定与创新的关系，要在精心策划、运用资源、建设队伍，创出特色等环节上，根据自身特点进行论证。创建特色学校是教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，我们要在学校内部创设有利于学生个性
7、多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，形成自己独特的、与众不同的在办学风格与学校个性。中小学特色学校建设计划（二）一、指导思想：认真_市局_加强学校特色建设_，以文化为重点，坚持从学校实际出发，开展特色学校建设的实践和研究，使特色建设“落实在整合中，体现在文化上”，不断提升特色学校建设的层次。二、工作目标：1、以校“”主课题-“农村小学开发数学文化教育价值实践研究”全面启动为契机，开展数学特色文化研究，通过特色文化影响学生，发展学生，同时提升学校办学层次。2、开展生活数学教学实践研究。通过研究，积极探索数学课堂生活化、数学实践活动生活化、日常生活数学化的有效策略，努力构建一种与生活相融的
8、课堂教学模式，提高数学课堂教学效率，促进教师专业发展。3、做优校本课程体系。积极开发各类课程，逐步形成配套、互动的校本网络、教材、活动等特色课程。4、积极开展“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，棋中启智，枰间悟道。5、以“吴江市特色学校评估标准”为导引，逐步建立特色建设长效管理的运行机制，数学特色建设接近市标aaa级水平。三、工作措施：1、加强特色课题研究，以科研寻找学校特色建设的新亮点。上学期，我校已确立了“”规划课题-农村小学开发数学文化教育价值的实践与探索，并向苏州市教育科学研究所申请立项。本学期将组织实施实施研究，要制定好研究计划，扎扎实实开展研究。青年教师要根据
9、自己的研究特长或合作或单独确立研究课题。积极开展“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，深入推进象棋、围棋进课堂、进生活、进社区，成为学生课余休闲、竞技娱乐的必选育德益智大餐。2、建设有品味的特色文化。创造性、个性化地建设好“新数学墙饰”及时展示成长在新数学中典型事例。用好“金头脑”数学长廊，使之成为发布成果、宣传壮苗、趣题征答的良好阵地。让学生从文化层面，进一步理解数学，喜欢数学，培养学生的探索和求真精神。加强棋乐园文化环境建设，通过棋文化环境建设，让学生沉浸在这浓厚的希望园、智慧廊的特色物质环境文化氛围，真切感悟其陶情、励志、导行的功效。4、实施分层教学策略。“只有差异，
10、没有差生”。我们承认学生间存在，但是坚信这些差异中有一个共同点，即他们都处于成长期，有潜力可以挖掘。基于这样的理念，从起始年级抓起，从数学的最后一名抓起，低起点，低坡度，不让一名数学困难学生掉队，同时加强数学精英培养。以数学学科课为基础，以数学活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，采用个性化的评价方式，既保证全体学生学好数学基础知识，提高数学素养，又促使那些具有数学天赋的学生脱颖而出，达到大众数学与精英数学的统一。4、加强数棋校本课程建设。积淀并物化数学特色的阶段实践与建设成效的校本课程，是提高学校特色建设水平的必然要求。我们在借鉴现有数奥辅导教材成功作法的基础上，紧密结合自然教学进程，创造性地
11、编出适合我们校、生情的通用五、六年级数奥读本。使学生对数学奥林匹克的兴趣、爱好和相应的能力、技能，优于其它学校，为数奥特长生的不断脱颖而出，创设最宜的人文时空。珠心算教育具有开发学生智力和非智力潜能的作用。我校已连续两年派出数学骨干教师参加江苏省珠心算教育师资培训。本学期，我校将在起始年级开设珠心算校本数学课程。实验班老师要抓紧抓实，积极探索，搞出成效，搞出特色。5、以整合为策略，把特色建设与学校各项工作有机结合起来，集中力量，聚集特色。综合实践活动是新课改的一大亮点，我们要求综合实践活动的开展要与学校数学特色整合。积极开展特色活动。开好第_届“金头脑数学节”。数学节是综合性特色活动，数学节的
12、开展，要以学生为主体。要通过开展丰富多彩的数学活动，为学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力。学数学，数学有无穷的奥妙;用数学、数学有无限的未来”的情感，力求做到既面向全体又凸显个性的数学学习氛围。中小学特色学校建设计划（三）一、指导思想。中国教育改革和发展纲要要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字
13、，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高;建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。二、创建目标。1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导
14、课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。三、创建措施。(一)工作上坚持两个必须为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。组长：副组长：组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常
15、进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。2、必须严格考核。领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午_分钟天天练”，并作记录。(二)思想上确定两种认识1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：(1)每天确保_分钟练字时间;(2)写字姿势正确。必须做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸)、“八个字”(头正、身直、臂开、足平);(3)锻炼写字技术。走好三步路(写好基本笔画、写好独体字、写好合体字);念好四字诀(看、记、写、比);闯过三道关(笔画笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面整洁);(4)控制书写速度。一年级学生每分钟写3-5字;二年级学生每分钟写5-7字;三年级学生每分钟写8字左右;四年级学生每分钟写10字左右;五、六年级学生每分钟写15字左右;(5)优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两
