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1、2乘法口诀教学设计共6篇 2的乘法口诀教学反思简短下面是小编收集的2乘法口诀教学设计共6篇 2的乘法口诀教学反思简短，供大家赏析。2乘法口诀教学设计共1二年级数学上册第六单元8 的 乘 法 口 诀教学内容：人教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 教学目标：1、知识与技能1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。2、过程和办法通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的察看、分析、推理、概括、记忆等能力。3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育
2、。教学重、难点： 8的乘法口诀的编写过程 学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹图片 教学过程：一、切入举偶：1、出示教学课件指名答复算式的得数和口诀。 53 口诀：75口诀：37口诀：76口诀：63口诀：77口诀：并出示电脑的口诀褒扬同学二、玩中学。1、创设情景，激发兴趣。1、借助主题教学例2、多媒体出例如2 仔细察看，你发现了什么？小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。你们都是用几的口诀算出结果的？ 8的乘法口诀有几句，哪几句？ 指名答复共有几排人？8 个 则这里共有几个人？8个 1个8是多少呢？8个2个8的话同学们能写成乘法算式吗？能 指名答复出示答案281
3、6，并褒扬小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。跳一下是8？跳二下是16？三下呢？四下呢？五呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上教师巡视学生情况 指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示订正时并板书：188 2816 3824 4832 5840 6848 7856 88642、自编8的乘法口诀。1小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。全班交流，板书乘法口诀板书：188一八得八 2816二八十六 3824三
4、八二十四 4832四八三十二 5840五八四十 6848六八四十八 7856七八五十六 8864八八六十四 并出示电脑的口诀褒扬同学3、练习记忆口诀 A、齐读口诀 B、指名读口诀三、玩中做1、出示课件说一说小朋友忘了六八 你能告诉他吗？ 2出示课件做一做请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正：出示1只螃蟹图片 18指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀出示2只螃蟹图片2816 出示3只螃蟹图片3824 出示4只螃蟹图片4832 出示5只螃蟹图片5840 出示6只螃蟹图片6848 出示7只螃蟹图片7856 出示8只螃蟹图片88643、请同学们完成课本75页做一做 五八 二八 八八 八 二
5、十四 八四十八 八 五十六 8x3= 4x8= 8x6= 7x8=5x8= 8x2= 3x8= 8x8= 教师巡视集体订正指名答复并出示课件4、哪个乘法算式的积与花上的数相等，请把算式写在括号里。出示课件 指名答复5、完成练习“聪慧的你想到了吗？板书 A、16B、24C、36 8283 66 283849 4464 44 46 教师巡视集体订正指名答复 课间休息：游戏对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课小结。提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得快乐的？今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！指名答复你还想学些什么呢？9的乘法口诀等 课后问题：前面的四个
6、组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！齐读2边板书188一八得八81=8 2816二八十六8 2=16 3824三八二十四8 3=24 4832四八三十二8 4=32 5840五八四十8 5=40 6848六八四十八8 6=48 7856七八五十六87=56 8864八八六十四 88=64 四.课后作业作业：练习十八第76页至第77页2乘法口诀教学设计共2?2、3的乘法口诀教学设计十堰市郧西县特殊教育学校 樊锦彩一、教学内容:2、3的乘法口诀，例1、例2相应的“做一做，练习三第13题。二、教学目标:1、让学生在观看PPT的过程中理解
7、每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；2、初步熟记2、3的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；3、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。三、教学重点: 理解乘法口诀的含义，熟记2、3的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。四、教学难点: 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。五、教具：PPT、三角形图片六、教学过程一复习铺垫1、写出乘法算式，再读出来。4个2相加 5个4相加 2个7相加 3个4相加 2、填空。让学生读题目填空。93表示 个 相加，加法算式是：9+9+9，“9表示 “3表示()二探索新知1、导语；求几个相同加数的和，我们是通过加法求出和得到的，也可以用乘法口诀就能很快地算
8、出来。今天，我们就来学习23的乘法口诀。板书课题2学习2的乘法口诀。1直观演示，师生摆苹果，教师在PPT摆一盘二个苹果，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。2问:摆了几个苹果？根据答复板书“2。摆了几个2个？板书“1个2。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书:“21=2。那“21=2表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二，板书“一二得二。3接着再摆二个苹果，让学习列加法算式“2+2=4，再引导学生写乘法算式“22。想“22表示什么意思？引导学生思考“22表示2个2相加，“22得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“22=4，可以用一句口诀表示，引导学生
9、总结出口诀“二二得四并板书。(4)引导学生明白口诀“二二得四表示2个2得4。 3.学习3的乘法口诀。1师生操作:用一束气球摆一摆。讨论一束气球有几个？“3个。是几个3？1个3，怎样用乘法算式表示？“31，等于几呢？“31=3，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三。 2再采用同样的办法得出: 2个3 3+3=6 32=6 二三得六 3个3 3+3+3=9 33=9 三三得九3引导学生总结：学习2、3的乘法口诀的办法。4、学习1的乘法口诀。引导学生由1个2是2,1个3是3，得出1个1是1，口诀“一一得一。三稳固练习1、第11页“做一做1、2题。2、我会背。四小结这节课我们学习了什么？2、3的乘法口诀
10、，要想乘法算得又对又快，必须熟记乘法口诀。五作业：练习三第2、3题。七、板书设计:2、3的乘法口诀1个1 1 1 1=1 一一得 一 1个2 2 21=2 一二得二 2个2 2+2=4 22=4 二二得四 1个3 3 31=3 一三得三 2个3 3+3=6 32=6 二三得六 3个3 3+3+3=9 33=9 三三得九2乘法口诀教学设计共32的乘法口诀教学设计汝溪小学 唐芳【教学内容】教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。 【教学目标】1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。2.感悟2的乘法口诀之间的联系,培养学生的探索、发现
11、能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用,体会2的乘法口诀的价值。 【教学重、难点】教学重 点:掌 握 2 的 乘 法 口 诀,并 能 应 用 口 诀 口 算 2 的 乘 法算式。教学难点:理解2的乘法口诀的来源和意义。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件 学生准备:小棒。 【教学过程】一、创设情境,引入新课教师:小朋友们,你们在家里喜不喜欢帮忙父母做家务呀 喜欢的同学举手让老师看一看。小熊猫也和我们一样,是一个喜欢帮忙爸爸妈妈做家务的好孩子。今天,他们家请客,来了好多客人,小熊猫正忙着干什么呢 多媒体课件展示情境图。引导学生察看图:忙着摆筷子;小熊猫边
12、摆边数:1双2根、2双4根9双18根。二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历2的乘法口诀的形成过程 (1)操作感知。教师:请小朋友们当小熊猫,用小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。教师在学生摆时巡视指导,如果出现个别学生先摆1根,再摆1根,然后将2根凑成1双的情况,要予以纠正。(2)察看表格,提问理解。教师:小熊猫把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,请你仔细察看、思考。教师可以任选筷子的双数及对应的根数提问。示例:5双筷子是10根,那这10根是怎么得到的呀 教师:请你仔细察看这张表,相邻的“双数有什么关系 相邻的“根数有什么关系 为什么 引导学生发现:相邻的
13、“双数都相差1,而相邻的“根数都相差2。因为每增加1双,根数就增加2。教师:7双是多少根 你是怎么想的 8双、9双分别是多少根无论学生怎么得到的14根、16根、18根,只要有道理,教师都要给予激励。 (3)提出问题,构建算式。教师:根据刚刚摆筷子的过程,你能用算式来表示 2 双、3 双、4双9双筷子有多少根吗 学生独立写出算式。小组讨论交流。学生汇报,教师板书: 2+2=4 2+2+2=6 2+2+2+2=8 2+2+2+2+2=10 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 教师:这些算式都有些什么特点 引导学生发现:加数都是2的连加算式;一个算式比一个算式多一个2;写到后面感觉太麻烦了。教师:你们还能用我们学过的其他办法来叙述吗 小组内讨论一下,试一试。学生写的过程中,教师 注 意 指 导:可 能 有 学 生 列 成 23 或 者32,如遇到这种情况,教师一方面要给予肯定,另一方面要告
