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1、高二上册语文琵琶行教案范文合集总汇 音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢唐代诗人白居易的琵琶行是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天,我们就一起聆听这美妙的音乐。下面是我为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助, 高二上册语文琵琶行教案范文合集总汇一+ 【总体思路】 本设计是问题式，由三个问题组成。即: 1、谁解琵琶声； 2、谁解青衫泪; 3、谁解风物意。 【实施步骤】 1、谁解琵琶声： 提问：读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨
2、迹呢 明确: 整个曲调可以分为四个部分。第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她,可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎
3、不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长,时光不再。“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故,门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断所以旋律又进入第三部分“沉思曲”:“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 最后一部分是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来
4、,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争! 总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭! 板书： 琵琶
5、声尽诉心中悲悱情 (说明：这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力。音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴,蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。让学生思考这样的问题，能够大大调动学生的情趣,激发他们的兴趣。) 2、谁解青衫泪: 提问：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢 明确： 诗人泪洒青衫,主要来自两个方面: 伤琵琶女:正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 伤己:诗人才华横溢,誉满天下，然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感
6、孤寂难耐。 人悲,己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 板书： 青衫泪同是天涯沦落人 (说明:通过这样一个问题,能够使学生了解“泪”的深沉含义,从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。) 、谁解风物意: 提问：诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢 明确： 篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感
7、情基调。 “别时茫茫奖浸月”,叙述别时景象，景中含情。茫茫江水,溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。 “唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。 另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 总之,一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起,使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄
8、美哀人。 板书: 风物意一枝一叶总关情 (说明:设计这样一问,能够使学生明确，鉴赏诗歌一定不能忽视诗中风物描写的文字,它们也是诗歌思想感情的载体。) 4、总体评说： 白居易的琵琶行是一首的诗歌,笔者在引导学生鉴赏时，没有常式的词句翻译、结构梳理等，有意识地从新的角度设置问题,激发兴趣，使学生读得深入，读得兴浓。学生在获得情感愉悦的同时,鉴赏力也确有明显的提高。 【附板书设计】 琵琶行（并序) 白居易 琵琶声尽诉心中悲悱情 青衫泪同是天涯沦落人 风物意一枝一叶总关情 【教案点评】 对本诗的教学,一般是在学生朗读、背诵的基础上,先简要介绍作者和写作背景,再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐
9、描写的高妙,分析诗歌双线交织的结构特点,最后归纳诗歌的主旨。这样的讲析内容基本照抄教学参考书,没有创意，比较平庸。本设计拟突破此模式,设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣,树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。. 高二上册语文琵琶行教案范文合集总汇二 【教学要点】 1、有感情地诵读全文,并能背诵第二自然段。 2、鉴赏这首诗歌。 、理清全文脉络(三次弹奏是贯穿全文的主线)。 4、品味诗歌意境,体会诗人感情。 【教学过程】 一、导入课文 大家是否喜欢中国的古音乐 音乐是中国的国粹,请同学们欣赏一段琵琶演奏曲霓裳。 我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。 今天我们不仅欣赏
10、音乐,还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典 诗歌。白居易的琵琶行。 二、听录音 三、自由读课文 文题全解： 本诗作于元和十年(815）。白居易因上书言事,触犯权贵，被贬为江洲司马,此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已,因此作诗。作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受,表达了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主旨。 琵琶行和长恨歌是白居易名著,早在作者生前，已经是“童子能吟长恨曲，胡儿能唱琵琶曲”篇。此后一直传诵国内外,显示了强大的艺术生命力。 全文以三次演奏为主线: 第一次演奏(暗写)诗人送客闻琴,第二次演奏(明写)江心聆听琵琶曲,第三次明写“感我此言”“却坐促弦”
11、“江洲司马青衫湿”（侧面烘托)。 四、赏析序言 序言交代了写作动机,请问： 1、写作动机是什么 2、序言一共七句,与正文彼此相对应的段落是哪几段 五、全体同学速读第一段 问：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛,为全诗奠定了基调。 析：时间、夜,地点、浔阳江头,“举酒欲饮无管弦”,“醉不成欢惨将别”（暗示沦落)一个“惨”字点出了凄凉环境。“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”。从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。 六、全体同学精读第二段 第二次演奏(明写）江心聆听琵琶曲。彼此相见，琵琶女奏霓裳、六幺。琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”。 1、请找出表现诗人心
12、情的动词心情矛盾的句子。 2、全诗描写最精彩的部分是什么地方是 析1：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。“千呼万呼始出来,犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。 析2:乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分,根据乐声的起伏,感情的变化，它可以分为三个小层次： 第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出,达到演奏的第一个_。 第二层：以“间关莺语花底滑，
13、幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的_转入婉转低回艰涩难通，低到无声;达到演奏的低潮。“别有幽愁暗狠生,此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。 第三层:用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声;感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起,再掀_又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨,恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在_中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻,描写出琵琶声
14、声情并茂,恍如江潮迭涌，奇峰层出,不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。 七、全体同学读第三、四段 问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句。 析：江中听诉身世苦,同病相怜感慨多。写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯。介绍籍贯和住处,接着写自己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来的凄凉生活作铺垫。后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折的三个原因：弟走从军,阿姨身死，年长色衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活。 这一段运用了对比、反衬的手法:用年青美貌衬年长色衰;用门庭若市衬孤守空船;用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡
