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1、第1课 错别字无处藏身教学目标：知识目标：1、认识Word窗口及主要工具栏。2、学会在Word中文本的修改。技能目标：1、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。2、文本的插入与删除。3、文件的打开与保存。情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。）教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除教学难点：新文件的保存方法、文件名课前准备：1、检查电脑和Word软件2、一篇有错别字的Word学生作文，发送到学生机的“桌面”。3、将
2、word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。课时安排：一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话引入1、“上学期我们已经学会在写字板中输入文章，但写字板有时也会力不从心”，有很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况）二、认识Word1、下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。（教师引入Word）。2、找到新朋友，教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示学生同时打开写字板，进行比较。3、教师总结学生的讨论。4、让工具栏变一下魔法：师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告诉学生如何移动工作
3、栏（尤其是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。三、修改文章1、打开文章师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“”这篇放在“我的文档”中的文章吗？2、抓“虫子”A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。 B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！四、保存文章师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一
4、件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？五、课后小结：今天我们学习了什么？你有什么发现？让学生讨论自己的创意或好的想法有哪些在写字板中还无法做出来。学生根据教师的提示自己想办法打开Word（点桌面图标或开始菜单等）同桌合作。打开Word后再打开写字板，让学生观察两个软件，先找找它们的相同点，再找找它们的不同点。再让学生认一认WORD中的工具栏的名称。让学生同桌相互说说工具栏的名称。在教师的指导下，学生进行工具栏的拖放操作，并用自己喜欢的方式放一下工具栏的位置。（教师要向学生强调：工具栏尽量不要放得太乱）在教师的提示下让学生试一试后总结打开的方法：可有两种。（双击或用菜单中的“打开”命令）请几位
5、同学快速演示一下打开文件的方法。学生分小组在文章中查找错别字。学生把找到的错别字展示出来，并请其它同学补充。学生发现：原来Word也非常聪明，它已经帮我们指出了大多数错别字了！（在文字下常常会有红的或绿的曲线）学生结合自己的语文知识，对错别字进行删。学生讨论，认为一定要保存好已经修改的文件。学生根据已经学习过的文件保存的方法进行操作（可以用工具栏上的保存图标，也可以用菜单中的“保存”或“另存为”命令）（如果是另存为那么可在教师指导下给自己的文件取一个自己喜欢的新文件名并保存）学生进行课后讨论，回忆本课知识点通过提问和思考让学生有解决新问题的欲望打开程序的方法一般都是相同的，学生只要通过教师简单
6、的引导或互相间的帮助就可完成通过比较找到区别，同时也发现许多共同点，让学生学习Word心中有底，而不是特别陌生。“玩一玩”，更能让学生喜欢上这个新软件。复习巩固打开文件的方法。通过游戏和比赛的方式激发兴趣、促进学生间的合作。通过观察发现问题，并积累了经验。让自己的语文知识在计算机课上也展示一下，并练习了删改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的难度，要让学生多练习几次，以得到巩固。第2课 感受千变万化教学目标：知识目标：学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。技能目标：1、文本的选定。2、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。3、初步学会工具栏的设置。情感目标：用Word可以方便的改变
7、文字的字体、大小和样子，让学生充分的感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。教学重点：文字字体、字号、字形的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章文字的编排的美。教学准备：1、设置好不同字体格式的作文范本（相同的内容，至少有三种）。2、学生的计算机中添加一些活泼些的字体。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引入： “同学们，今天老师给大家看一篇老师电脑里打的作文。大家来评一评哪一篇比较漂亮。” 展示已设置好的几篇文章。二、学生示范：刚才有同学发表了自己的观点，下面请同学们尝试自己也来修饰一下自己的文章。小结同学的方法。（在教师的引导下，学生得出
8、）并在黑板上板书步骤。三：尝试再让学生将这种效果设置成他喜欢的样子，和同桌比一比，谁的更漂亮。到学生中去指导。在选中文字时，你觉得你有什么不同的方法下面请同学们将你们设置好的文章给大家展示一下，看看谁的最漂亮。总结注意点：刚才同学们各式各样的设置都有，你觉得哪些好，哪些不好？四、练习巩固： 请同学们打开上一节课我们修改的文章，把它也变得漂亮些吧！把你的成果和大家一起分享吧。欣赏教师的作文，讨论。讨论说说哪一篇修饰得比较好看。请学生打开教师指定的文章。请会的同学演示文字设置的方法。第一步：选择要变化的文字。第二步：在工具栏上选择相应的效果按钮。（板书）根据自己的审美观点，将文字设置成不同的样式。
9、交流选择文字的方法。同学之间交流。学生交流得出：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形、字体等等。打开文章，用本堂课的方法，进行设置。同学之间交流展示、取长补短。将作业保存，整理电脑下课。给学生一个整体印象，作文在电脑里打印出来可以这样漂亮的。让会的同学演示，增强其自信，增加对信息技术的兴趣。突出操作技术要点。引导学生从通篇的角度去考虑文字的设置，体现文章的编排之美。第3课 体验缤纷色彩教学目标 技能目标：1、学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色 2、学会通过格式菜单为文本设置适当的动态效果德育目标：通过学习，培养学生的审美意识，进一步激发他们的学习热情。
10、教学重点 1、文章中文字的选中的操作方法。2、文章中字体颜色和文字动态效果的设置。教学难点运用所学到的知识，进行创造，将文章修饰美观，使学生感知美，培养学生审美能力。教学准备 二篇文章（一篇已经修饰好了，另一篇未经修饰）、事先在每位学生机上拷贝好一篇未经修饰的文章。教学过程教师活动学生活动设计意图一、观察作品，导入新课：1、出示两份文档（一份经过修饰，另一份没有修饰） 2、问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？有哪些不同点？你喜欢哪一篇？ 3、教师总结学生反馈的意见（两篇文档内容一样。一张经过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。）二、学习新课师：看来大家都喜欢美的事物，今天老师就合大
11、家一起来体验缤纷色彩的Word世界。1、设置字体颜色。1）、布置学生自主学习设置字体颜色。2）、教师演示操作过程。 选中单击“字体颜色”按钮选择颜色。 3）、布置任务。将文章标题颜色设置成深蓝色，正文设置成浅蓝色。4）、请学生上前练一练。2、引导学生用其它方法设置颜色问：还有同学能用不同的方法来完成此项操作吗？ （提示：在学习字体、字号、字形设置时，我们可以通过格式菜单来设置。）3、设置文字的动态效果。 1、教师演示操作过程。选中标题单击格式菜单选择“字体”单击“文字效果”选择动态效果。 2、鼓励学生动手练习。 3、请学生演示。三、练习1、修饰文档“20年后的我”。给标题和正文选择一种合适的字
12、体颜色，并为标题设置一种自己喜欢的颜色。2、教师稍作指导，鼓励学生采用不同的方法。（并作巡回指导）3、提问：从美观上看，你们对自己修饰的这篇文章还满意吗？有什么地方需要修改的吗？（同时教师让学生同桌之间比较一下，谁的比较好）4、根据情况教师评价补充。四、评价小结：通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？1、请学生找出两篇文章相同和不同的地方。2、说说自己喜欢的一篇文档。(1)学生自学设置字体颜色。看书、同桌讨论，上机练一练。(2)学生观看教师演示，说出操作过程。(3)学生上机操练，完成布置的任务。(4)请2位学生上前演示操作过程。(1)学生互相讨论，找答案。(2)上机操作实践。(3)一位学
13、生演示给个同学们看。(1)学生观看教师演示。(2)自主练习。给标题设置动态效果。(3)学生演示。1、学生给标题和正文选择一种合适的字体颜色，并为标题设置一种自己喜欢的颜色。（鼓励学生采用2种方法）2、展示2-3位学生的作品。3、学生评价。学生谈各自的体会。1、观察作品，组织教学，吸引学生注意力。2、通过观察，培养学生观察力。3、让学生在自己比较两篇文章不同点的基础上，来学习文字修饰的知识，有针对性，学习目的性明确。1、教师的提问激发了学生的求知欲，使学生练得自觉、学得主动，从而提高课堂教学效率。2、利用学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面让学生演示探索其它方法，
14、给予其表现的机会，提高其积极性，比较直观，而且其他学生也容易接受。用多样的方法来解决问题，一方面是教学的需要，特别是信息技术课教学的需要，同时又是学生生活的需要。本环节旨在培养学生的探索能力。教师演示后，学生自主练习，鼓励学生动手。利用学生演示的方法，给予其表现的机会，提高其积极性。通过练习反馈练习提高的环节，将教师的教与学生的学有机的结合在一起，使新知识在运用中得到巩固与发展。鼓励学生将教师教的、自己探索到的、通过书本上的自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上去，体现了学校教育的最终目标为生活服务、为社会服务。让学生谈谈学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。第4课 我们的作文集教学
