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1、【精选】物理说课稿4篇物理说课稿 篇1 各位评委老师： 大家好！我今日说课的题目是描述交变电流的物理量，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。 一、教材分析 而本节内容是在上节课的基础上进一步延长和补充，是本章的基础，为变压器和电能输送两节学问的学习做好铺垫，可以说本节课有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。 本节课的重点是：交变电流有效值的理解和计算。难点：理解交变电流有效值的物理意。 二、目标分析 基于本节课的重点和难点，我确定了以下三维目标： 学问和技能：1。理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系。2。理解交变电流的周期、频率以及它们之
2、间的关系。知道我国生产和生活用沟通电电的周期（或频率）的大小。 过程与方法 1）通过探究过程，提高同学的分析论证力量。2）在本节课的学习中，培育同学归纳、总结的科学思想方法。 情感、看法与价值观 1）通过对本节学问的学习，体会探究自然规律的科学看法。2）培育同学的建模力量，培育同学解决实际问题的力量。 依据本节内容特点我确定的教法与学法是： 教法：为了让同学加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲解并描述、对比、探究，争论等方法进行教学 学法：为体现同学的主体作用，我引导同学在探究中学习，在争论中突破难点。 三、过程分析 为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如
3、下设计： （一）试验引入新课 将标有（8 V，500 F）电容器接到直流8 V和沟通8 V的同学电源上，直流的没问题，沟通的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声。接下来我提出以下问题： 1、电容器为什么接在8V沟通电上很快就击穿了呢？ 2、8V沟通电压中的8V代表什么呢？ 设计意图：该演示试验试验现象扣人心弦，极大吸引同学的爱好和奇怪心，紧接着三个问题乘势引导同学思索，自然引入有效值概念的教学。 （二）。试验体会有效值的其物理意义，定义有效值。 演示试验：如下图所示，将两只“6 V、0。3 A”的小电珠A、B，一个接在6 V的直流电源上，一个接在有效值为6 V的沟通电源上，观看灯的亮度。 这个沟通
4、电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。 由此概括沟通电有效值的定义为：让沟通与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，假如在沟通的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个沟通电的有效值。 接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是沟通电的有效值。沟通电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般沟通电表的读数也是指的有效值，以后提到的沟通的数值，凡没有特殊说明的，都指有效值。 （三）、正弦沟通电的有效值 有效值与最大值的关系教材是挺直给出的，教材不要求证明 的关系，但我们要使同学记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值 关系只适用于正弦式交变电
5、流。 这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于同学比较简单理解，我在教学中点到为止。 （四）、例题 本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题： 第一道：计算课本35页思索与争论中图5。22中的有效值是多少？ 这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。 完成后，其他同学评价。这道题旨在练习有效值的计算。 其次道：课后问题与练习的第4题。 这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦沟通电的周期、频率、有效值的计算。 （五）当堂训练，巩固提高 设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的同学用法。 设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分
6、层教学。 （六）课堂小结和作业 让同学概括总结本节的内容，构建学问框架，作业布置要有针对性，梯度。 设计意图：通过同学自己的体验，自己的总结，真正达到了检验同学课堂效果的目的。 作业课后2、3、4题； 板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干学问，副板书在右侧，主要画用来帮助说明的草图。 四、效果分析 通过以上的过程设计我估计可达到以下效果。1。 能够使同学成为教学活动的主体，从而实现本节课的学问目标。2。 能够充分培育同学的试验力量，进展同学学习物理的爱好。 3。 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培育同学思维力量。 当然本节课的设计还存在着很多的缺点和不足，请各位老师赐予批判
7、和指正。 物理说课稿 篇2 【教学目标】 1、学问与技能目标 初步了解太阳完谱和看不见的完。 初步熟悉红外线及其作用。 初步熟悉紫外线及其作用。 2、过程和方法目标。 通过观看，了解红外线、紫外线的作用。 通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 3、情感、看法和价值观目标。 初步熟悉科学技术对.进展和自然环境及人类生活的影响。 初步建立可持续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识。 【教学重点】 1、红外线的作用 2、紫外线的作用 【教学难点】 1、红外线的作用及应用 2、紫外线的作用及应用 【教学方法】 阅读法、查找资料法、问答法。 有关红外线、紫外线的挂图、完碟。 【教
8、学过程】 一、复习提问，引入新课 师白色完是单色完还是复色完？ 生白完是复色完。 师白完通过三棱镜后在完屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的完？ 生白完通过三棱镜后在完屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 师棱镜可以把太阳完分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的完、把它们按这个挨次排列起来，就是完谱（spectrum）。此外，在红完之外是红外线，紫完之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的完，今日我们一起来讨论看不见的完红外线、紫外线。 二、新课教学 1、红外线 让同学阅读课文，然后回答以下问题： 师红外线有哪些特性？ 生红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在
9、不停地放射红外线。 师红外线有哪些应用？ 生物体在温度上升时，它辐射的红外线会大大增加、人体生病时，局部皮肤的温度异样，假如在照相机里装上对红外线敏感的胶片、给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出推断。 生夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们依据这个原理制成了红外线夜视仪。 生红外线还可用来进行遥控、如电视机遥控器的前端有一个发完二极管、按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。 生利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、查找水源、估量农作物的长势和收成等。 生利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等、如市场上烤
10、制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。 老师对同学的回答赐予充分的确定后，为使同学获得真实、改善的学习信息、老师也可以补充以下材料： 红外线位于红完外，它的频率范围在1012Hz51014Hz、一切物体都在不停地辐射红外线、物体的温度越高，辐射出的红外线越多、物体在辐射红外线的同时，也在汲取红外线。 红外线的主要特性是热作用强，各种物体汲取了红外线后温度上升。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖、医疗上利用红外线来理疗。 由于红外线穿透云雾的力量比较较强，利用灵敏的红外线探测器汲取物体发出的红外线，再利用电子仪器对汲取
11、的信号进行处理，可以显示出物体的外形和特征，这就是红外遥感、利用红外遥感技术可以对地球勘测，查找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，猜测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。 补充后老师板书 一、红外线 1、特性 红外线的热作用很强 红外线穿透云雾的力量很强 2、应用 利用红外线加热物体 红外线遥感 红外线遥控 2、紫外线 让同学阅读课文，然后回答问题： 师在完谱的紫端以外，也有一种看不见的完，叫紫外线（ultravioletray）、那么紫外线有何特性呢？ 生紫外线的化学作用强 生紫外线具有荧完效应 生紫外线能杀菌 师紫外线有哪些应用呢？ 生紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生
12、素有助于人体对钙的汲取，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病、但是过高的紫外线会使皮肤粗糙、甚至诱发皮肤癌。 生紫外线有荧完作用，有些物质受到紫外线照耀时能够发出可见完、日完灯管的管壁上涂的就是一种荧完物质、大额钞票上也有用荧完物质印刷的文字，用紫外线照耀则会发出可见完，这是一种防伪措施。 生紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。 生紫外线很简单使照相底片感完。 同学回答后老师赐予充分的确定后讲解。 1、紫外线的频率范围是7。51014Hz51016Hz，在完谱上位于可见完紫完之外，人眼看不见。 2、不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不行见完”、紫外线看起来
13、是淡蓝色的，那是由于除了紫外线外，它们还发出少量蓝完和紫完。 3、地球上的自然?紫外线，来自太阳完。地球四周的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了爱护人类生存家园，我们应有环保的意识，担当起环保的责任和义务。 老师讲解完后板书 二、紫外线 1、特性 紫外线的化学作用很强。 紫外线的生理作用很强。 紫外线具有荧完作用。 2、应用 医用消毒。 防伪措施。 生理作用。 三、学问小结 通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1、红外线的特性及应用 2、紫外线的特性及应用 四、布置作业 1、复习本节课文 2、课本P53 3、复习本章内容 【板书设计】 1、红外线 特性 红外线的热效应强 红外线的穿透云雾的力量很强 应用 利用红外线加热物体 利用红外线实现遥感、遥控 2、紫外线 特性 紫外线的化学作用 紫外线的生理作用 紫外线的荧完效应 应用 紫外线可使照相底片感完 紫外线的生理作用 医用
