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1、（苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题适合纹样作者顾厚志 连云港市师专二附小类型设计应用学时学时教学背景分析教学内容:适合纹样属于“设计应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样,让学生感悟适合纹样的魅力,并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生生活感悟后的提高，继而创作，美化生活。学生状况：对于小学四年级学生来讲,适合纹样的学习是在已有知识的基本上展开的。通过对“二方持续”的学习,学生基本掌握了纹样有规律的反复排列可以体现一定的节奏美和韵律美,并且通过点线面设计出简朴的纹样。因此,本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的措施，学生就可以大
2、胆设计、尽情体现了。教学方式、手段:.通过观测、比较等措施引导学生分析适合纹样的特点。2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以运用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆体现。3. 鼓励、肯定,让学生大胆体现富有创意的作品。4. 作品示范,通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备:绘画工具、圆规、小尺等。教学目的知识与技能目的：通过赏析，结识适合纹样，理解适合纹样的特点。过程与措施目的:学会用多种措施设计适合纹样。情感、态度与价值观目的：在学习的过程中培养对美的感受能力,感受生活中的艺术美。教学重难点教学重点:理解适合纹样的特点，并
3、能自己设计适合纹样。教学难点:运用点线面的组合，色彩的合理搭配,体现丰富多彩的适合纹样。教学过程 (一、欣赏感悟 揭示课题通过生活中食物拼盘、潮流的挂钟、把戏游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏,让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的体现形式有诸多。师：教师课前收集了某些图片，我们一起来欣赏一下好吗?生:好!师:在欣赏同步，人们说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片） 生:太美丽了！师：美丽在哪呢？生:师:在我们的生活和大自然中,有诸多有规律地反复排列构成的图案,体现了节奏美和韵律美，给我们美的享有!人们有无发现这些图案有一种共同的特点,谁来告诉我？生:都设计在一定的形状里。师:
4、你真聪颖！美丽的图案设计在一定的形状之内,虽然去掉了边框，也能显示出本来的形状,这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。板书课题：适合纹样设计意图：生活中有诸多美丽的适合纹样,它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的爱好。）二、尝试比较 理解特性拼一拼,摆一摆。(教师准备某些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样） 师:今天，我带来了某些美丽的图案和不同形状的底板，谁能上来帮教师把这些图案摆放在合适的底板上呢?说一说,为什么这样摆?学生上台拼摆展示。师:说一说,你为什么这样摆
5、呢？设计意图:让学生理解适合纹样的特点,如果只是枯燥的单一解说,学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受,本环节我设计了“拼一拼,摆一摆”这一游戏活动,通过直观的比较、观测，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。三、感悟探究 寻找规律师:课前，教师收集了某些适合纹样的图片，我们一起来分享一下,好吗？生:好!师：在分享这些图片的时候，请人们思考几种问题： 我们可以用哪些外形来设计适合纹样？可以设计什么样的图案来进行装饰？ 发现了哪些图案的设计措施和规律?人们可以小组讨论，也可以独立思考。 学生欣赏讨论,教师合适引导，总结适合纹样的设计措施和规律。. 适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何
6、形，也可以设计成不规则的几何形。2.设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。3. 适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律反复排列的,体现一定的韵律美和节奏美;一种是相对对称的均衡式。(T出示)师：图案的设计有哪些措施呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）生:师：纹样按照一定的骨式反复有规律的排列,体现了一定的韵律和节奏。 师:这个图案和刚刚欣赏的有哪些不同呢？生：师:这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量)，是一种力的对称。 设计意图:让学生理解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点,如果一味地平铺直叙，学生听起
7、来就索然无味了。这一环节,我设计让学生自主参与、合伙探究，通过小组合伙的方式，激发学生共同参与的竞争意识,提高学生的学习爱好。四、尝试体验 总结措施师：要设计一种适合纹样应当先做什么?再做什么?哪位同窗乐意上来示范一下?学生边论述边示范。(简朴的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作,对于有一定难度的地方,教师合适指引、解说、示范)教师总结设计环节： . 选择一种外形。(可以是三角形的、方形的或者是圆形等) 2. 设计纹样,（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等)对称式要先画好基本骨线再进行图案设计,均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。3. 上色。（合理搭配色彩)设计意图：教师的示范在美
8、术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”,就是孩子们常常说的“教师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范,在学生感到困难的时候，教师做合适的引导，提高示范的有效性。这样才干激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。五、欣赏学生作品师:教师这里尚有某些小朋友的作品，人们欣赏一下,这些作品怎么样?你最喜欢哪一张,为什么? 设计意图:看到同龄人作品,学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同步，在作品比较中汲取一定的设计措施和灵感,为自己的设计寻找更加合适的体现措施,教学难点也巧妙地得到理解决。七、学
9、生作业 作品品评师:讲到这里，诸多同窗已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧!心动不如行动,人们赶紧动手吧!作业规定:1选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。 2.大胆想象，将自己的所想所感大胆体现出来。播放音乐,学生作业。教师在学生创作的同步进行合适的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。师：哪位同窗来简介一下自己的作品?你觉得你的设计怎么样?好在哪里?你还准备修改吗？有无哪位给她一点建议?你最喜欢上面哪一幅,为什么？设计意图：自评、互评、教师点评相结合,培养学生的主体意识,提高学生的表述能力,使学生在多元的评价体系中结识自己,理解自己,让学生真正体验了绘画的快乐。八、知识拓
10、展 课外延伸(PP展示图片) 师:同窗们，你们懂得吗?早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了!这种设计始终随着着我们文明的不断发展,点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式体现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其她的形式去大胆尝试、尽情体现,用我们自己设计的美去装饰我们的生活。作业规定 本课在学生欣赏讨论了适合纹样的设计措施和规律后，让师生共同尝试设计适合纹样，在这一过程中,师生的共同参与为下面的作业做了有效的铺垫。从外形的选择到纹样的设计再到最后的上色，这一过程的演示让学生直观感受到了适合纹样的设计制作过程。 本课作业规定：1.选择
11、自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。2. 大胆想象,将自己的所想所感大胆体现出来。图案的制作可以借助一定的辅助工具,让作品更加整洁、美观。教与学的评价本课是“设计应用”领域的课程，具有一定的抽象性。因此在评价时一定要发挥评价的增进作用,多发现学生的长处，合适地多鼓励，协助学生树立学习的信心。在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为:(）学生自我评价;（2)同窗间的互相评价；(3)教师的评价。这些评价可以以鼓励为主，目的是给学生自尊、自信,然后从存在的局限性和需要努力的方面说一说,这样的多层次多角度的评价更科学、全面、故意义。反思和总结适合纹样一课属于“设计应用”领域的课程，通过作品的欣赏
12、，在已有知识的基本上动手尝试探究出纹样设计的措施、规律。如:适合纹样有哪些外形?可以用什么样的纹样来设计装饰呢？发现了哪些图案设计的措施和规律?适合纹样的设计先做什么再做什么？学生自主探究、集体讨论、动手尝试,在这样轻松快乐的氛围中，学生真正体会到自己是课堂的主人,增强了学习的积极性和积极性。课堂教学运用多种教学手段和组织形式，如欣赏作品感悟生活中的美,“连连看”发现不同纹样不同的外形,尝试示范探讨制作措施等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的措施，在轻松快乐的学习氛围中展开课堂教学。不同教学方略设计 适合纹样一课可以用多种措施进行体现，本课的教学采用了设计绘画，对于学生来讲比较以便,容易上手。如果在教学中能让学生在纸盘上绘画，或者运用黏土、彩纸、废旧材料等不同的措施去制作,将更能激发学生的发明思维和动手能力,单一开展教学或通过度组制作都能获得较好的效果。执教教师可以根据自己的特长结合学生实际状况进行选择。教学资源库 装饰图案基本适合纹样集基本图案设计等
