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1、打开学生的心窗 走进学生的心扉 学生的心是透明的 今天,我满怀激情的去上课,因为我要为学生们讲著名文学家朱自清的名篇春,这是一篇优美的写景抒情散文,在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉,直到我走上讲台,还一直陶醉在春草图春花图春风图春雨图的美妙之中,为了让学生更好地感悟作者的思想感情,学会作者的写作手法,我精心的设计教学的每一个环节,我是多么渴望学生能和我一起共同享受春的风采啊!我满怀深情地开场白:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,万物复苏,百鸟争鸣我原以为学生会被我精美的导语所吸引,哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然,心不在焉,只有几个学生为了给我面子强打精神附和着。我的热情一下子被浇
2、灭了。这儿究竟是怎么回事呢?我强忍住怒火,又重新调整了一下自己的情绪,开始生动的讲解生机盎然的春草图:同学们,你们瞧,春天多美啊!小草的情态是什么样呢?谁能告诉大家? 同学们懒洋洋的瞅着我,无一人回答。我着急地说:这个问题非常简单,答案就在书上,只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。我真是没辙了,他们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷,兴味索然,孩子的春天到底在哪儿?看样子这间教室里只有我一个人是在过春天。我无耐的望着窗外,春天的校园显得更加生机勃勃:绿草如荫,百花怒放,还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢!我深深地吸了一口新鲜空气,猛然间,我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣,不是文
3、章不好,不是学生不好,而是我的教学方法事不宜迟,马上改正,我赶紧对同学说:现在就请大家到外面沐浴春风,享受春天的美景吧!不过,老师有一个要求,那就是要仔细观察校园的花、草、树、木,并能用自己的语言具体描绘,和大作家朱自清比一比,看谁写得精彩?好学生们异口同声的回答,精神倍增,飞快地跑出教室,去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子,我欣慰极了,可欣慰之余,还不免有些担心:学生们能认真观察吗?教学效果能更好吗?哎!先别多想了,不尝试怎么会知道呢?第二天我忐忑不安地去上课,真是让我喜出望外,一双双高举的小手就足以让我心满意足,证明一切了。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答:早春的小草从土里挤
4、出来,毛绒绒、绿盈盈的,真是可爱极了!我抓住时机立即问道:“你为什么说小草是从土里挤出来?为什么要用这个动词挤呢?”刘同学满有信心的回答:老师,我起初写的句子是早春的小草从土里长出来,可是我琢磨来琢磨去,总觉得这个长字不能表明春草的活力,而挤字不仅能表现小草的生机勃勃,更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子。 我赞许地点了点头,又因势利导鼓励他说:你这个动词挤字用得非常好,这都是你用心观察的结果呀!可是同学们再仔细想一想,还有没有比挤字更好的动词呢?同学们忽闪着大眼睛,紧锁着眉头,用心地搜索着生动贴切的动词。忽然,班级的学习尖子于同学像是发现新大陆似的,迫不及待地说:老师,用钻这个动词。还没等我
5、问为什么,他就像放连珠炮一样解释说:因为钻字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态,还显示了小草不可压抑的生命力。同学们使尽地点头,表示赞许。我高兴地对大家说:大作家朱自清写小草破土而出也用了钻字,这就说明了我们平凡的人只要下功夫,细心观察,反复揣摩也能妙手偶得。好,现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的?看他都用了哪些好词好句?哪些语言值得我们学习 话还没说完,学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的亮晶晶的眼睛,听到了真正属于孩子的怒放的心声,一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动起来,一切尽在不言中,我已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙,找到属于课堂教学的新方法,那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间,解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手,用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣,在亲身经历的大自然中丰富他们的情感内涵,师生共同搭建丰富的情感世界。