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1、打开学生的心窗 走进学生的心扉 学生的心是透明的 今天，我满怀激情的去上课，因为我要为学生们讲著名文学家朱自清的名篇春，这是一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉，直到我走上讲台，还一直陶醉在春草图春花图春风图春雨图的美妙之中，为了让学生更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，我精心的设计教学的每一个环节，我是多么渴望学生能和我一起共同享受春的风采啊！我满怀深情地开场白：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打精神附和着。我的热情一下子被浇
2、灭了。这儿究竟是怎么回事呢？我强忍住怒火，又重新调整了一下自己的情绪，开始生动的讲解生机盎然的春草图：同学们，你们瞧，春天多美啊！小草的情态是什么样呢？谁能告诉大家？ 同学们懒洋洋的瞅着我，无一人回答。我着急地说：这个问题非常简单，答案就在书上，只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。我真是没辙了，他们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，孩子的春天到底在哪儿？看样子这间教室里只有我一个人是在过春天。我无耐的望着窗外，春天的校园显得更加生机勃勃：绿草如荫，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣，不是文
3、章不好，不是学生不好，而是我的教学方法事不宜迟，马上改正，我赶紧对同学说：现在就请大家到外面沐浴春风，享受春天的美景吧！不过，老师有一个要求，那就是要仔细观察校园的花、草、树、木，并能用自己的语言具体描绘，和大作家朱自清比一比，看谁写得精彩？好学生们异口同声的回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子，我欣慰极了，可欣慰之余，还不免有些担心：学生们能认真观察吗？教学效果能更好吗？哎！先别多想了，不尝试怎么会知道呢？第二天我忐忑不安地去上课，真是让我喜出望外，一双双高举的小手就足以让我心满意足，证明一切了。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答：早春的小草从土里挤
4、出来，毛绒绒、绿盈盈的，真是可爱极了！我抓住时机立即问道：“你为什么说小草是从土里挤出来？为什么要用这个动词挤呢？”刘同学满有信心的回答：老师，我起初写的句子是早春的小草从土里长出来，可是我琢磨来琢磨去，总觉得这个长字不能表明春草的活力，而挤字不仅能表现小草的生机勃勃，更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子。 我赞许地点了点头，又因势利导鼓励他说：你这个动词挤字用得非常好，这都是你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有没有比挤字更好的动词呢？同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的动词。忽然，班级的学习尖子于同学像是发现新大陆似的，迫不及待地说：老师，用钻这个动词。还没等我
5、问为什么，他就像放连珠炮一样解释说：因为钻字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态，还显示了小草不可压抑的生命力。同学们使尽地点头，表示赞许。我高兴地对大家说：大作家朱自清写小草破土而出也用了钻字，这就说明了我们平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩也能妙手偶得。好，现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习 话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的亮晶晶的眼睛，听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动起来，一切尽在不言中，我已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙，找到属于课堂教学的新方法，那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，在亲身经历的大自然中丰富他们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。
