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1、9 桃花源记 教学目标:知识与能力 1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2了解有关陶渊明的文学常识。 3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4理清文章的叙事线索，理解课文内容。 5学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法 1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点: 1积累常用文言词语的用法； 2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。教学难点:理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教法学法
2、:朗读法,串讲法,合作探究法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们知道“世外桃源”这个成语吗？ 它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。 谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。二、作者简介陶渊明(公元365427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，
3、主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。三、检查预习读准下列蓝色字的音。 缤纷（ bn ） 豁然开朗（hu）平旷（kung ）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qinm）黄发垂髫（tio）怡然自乐（ y ） 便要还家（yo）刘子骥（j） 诣太守（y）掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：作为职业。 缘：沿着。夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。 异：对感到诧异。穷： 尽。 走完。 舍：舍弃，放弃。豁然：形容开阔的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。 属：类。悉：全。 怡然 ：安适、愉快的样子。 所从来：从哪儿来。 咸：都。问讯：打听消息。 先世：祖先。妻子：妻子和儿女 。
4、邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了来往。 皆：都。叹惋：感叹，惋惜 延：请。语云：告诉（他）说。 不足：不值得。既：已经。 志：做标记。诣：拜见 如此：像这样。遣：派。 欣然：高兴的样子。 四、翻译课文东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长中间没有一棵别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 点评此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的
5、“桃花溪水行舟图，富有诗的意境。 桃林的尽头正是溪水的发源地， 打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。 土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通， 能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。 看见打鱼人，(他们)竟然非常惊异，问他从哪儿来的，打鱼人详细地回答了他们。(他们)就邀请(打鱼 人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听
6、消息。(他们)自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。打鱼人一件一件地给他们详细地讲述了自己所听到的事，(他们听了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客， 都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人对他说： “（我们这个地方）不值得对外面的人说啊。” 点评此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，和平安宁，怡然自
7、乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。 (打鱼人)出来以后，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。到了武陵郡，拜见大守，说了 他在桃花源的奇遇。大守立即派人跟他前去，寻找前次做的标记，竟迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条路了。南阳人刘子骥，是个志向、高洁的隐士。听到这件事后，高高兴兴的打算前往。计划还没实现，不久便病死了。 此后，就再也没有去探寻(桃花源)的人了 。 点评此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无缥缈，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。 五、课文探究
8、1、渔人是怎样发现桃花源的? (用原文回答)渔人是在“缘溪行，忘路之远近”、“忽逢桃花林”，“复前行，欲穷其林”。“的情况下发现桃花林的。 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?桃花源生活：“鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”4、作者怎样描写桃花源的自然环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。5、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 6、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊
9、异，显示桃源与世隔绝的久远。 7、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的 人没有过上安定和平的生活而叹惋。 8、桃花源人为什么来到这个地方?为什么此中人语云：“不足为外人道也”？ 一、桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。 二、“此中人语云：不足为外人道也”是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻向所志，却不复得路。作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、
10、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 第二课时六、给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人发现桃花源第二部分（第23节）写渔人在桃花源的见闻第三部分（第45节）写渔人离开、再寻桃花源 发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （景色优美） 进入桃花源: 所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡 犬相闻。（环境良好） 怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家，设酒杀鸡作食 余人各复延至其家，皆出酒食（民风淳朴）离开桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者 (
11、似有而无的理想社会 )七、探究主题作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想，你有什么看法?作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想，你有什么看法?这种理想社会在当时的条件下根本无法实现。 我们应当这样看待：作者的社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上反映了人民渴望摆脱压迫与剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是幻想，不可能实现。八、研讨与练习三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意
12、完成下面的练习。1在括号里填入被省略的字。（村人 ）见渔人，乃大惊，问（渔人（ 他 ） ）所从来。（渔人 ）具答之。（ 村人 ）便要（渔人（ 他 ） ）还家，设酒杀鸡作食。阅读下面文字，回答文后的问题。 （ 村人 ）见渔人，（ 村人 ）乃大惊。（ 村人 ）问（ 渔人 ）所从来。（ 渔人 ）具答之。（村人 ）便要（渔人 ）还家，（ 村人 ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，（ 村人 ）咸来问讯，（ 村人 ）自云先世避秦时乱，（ 先世 ）率妻子邑人来此绝境，（ 先世 ）不复出焉，（ 先世 ）遂与外人间隔。（ 村人 ）问今是何世，（ 村人 ）乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（村人 ）具言所闻，（ 村人 ）
13、皆叹惋。余人各复延至其家，（村人 ）皆出酒食。（ 渔人 ）停数日，（ 渔人 ）辞去。此中人语（ 渔人 ）云：“不足为外人道也。” 1文中加括号的地方都省略了主语，请补出。2文中加点的“要”读作_ yo,加点的“间”读作 _ jin _2“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。村人问:“今是何世?”渔人答：“今是晋。”村人会接着问：“秦之后即晋乎？”渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。3“诣太守，说如此”
14、这句话中的“如此”包括哪些内容？“如此”，是指代语，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。四、下面各句中加下划线的意思跟现代汉语里的不同，试作解释。1阡陌交通，鸡犬相闻1交通，这里指道路纵横交错，四通八达。一般译作交错相通。在现代汉语中，“交通”是运输和邮电事业的总称。 2率妻子邑人来此绝境，不复出焉2妻子，这里指妻子及儿女。 在现代汉语中，男子的配偶。“子”是词尾，无义。 3乃不知有汉，无论魏晋3无论，不要说，（更）不必说。在现代汉语中，“无论”是表示条件的连词。 4不足为外人道也4不足，不值得。这
