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1、教案我要的是葫芦(人教版二年级设计)教学内容14、我要的是葫芦课时课时教学目的1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反咨询句、感慨句与陈述句的不同语气。3、明白得汲取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联络。重点1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反咨询句、感慨句与陈述句的不同语气。3、明白得汲取种葫芦的人的教训,做任何事情都要留意事物之间的联络。难点1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反咨询句、感慨句与陈述句的不同语气。3
2、、明白得汲取种葫芦的人的教训,做任何事情都要留意事物之间的联络。教具1、制造课文插图课件。、学生课前查找有关葫芦的材料。3、生字词课件，课文朗读录音带。教学过程第一课时材料交流,激发兴趣1、学生展示本人查找的有关葫芦的材料和图片。可口头介绍，或在实物投影仪上展示。2、老师展示葫芦的图片，学生欣赏图片并认识“葫芦”两个生字。初读课文，绘画接力1、老师画一位古人，和一颗葫芦种子，边画边说：古时候有一个人，种了一颗葫芦，他这棵葫芦长得怎么样呢请打开书6页，读一读.2、学生自由读课文,学得本人能读好了就站起来读。3、绘画接力赛，看谁先读明白课文。a、葫芦是怎么样生长的?小组派代表接力画图1：藤(细长的
3、）叶(绿、满）小花(几朵、雪白）葫芦（几个、可爱)。认读生字:藤。b、葫芦后来长得怎么样呢?接力画图2:藤叶(黄）葫芦(落）细读课文，感司品味、出示课文(两幅课文插图），比一比,有什么不一样?认读生字：哇、盯、邻。2、找出和这两幅图相对应的段落读一读，想想怎么样才能读好。第一自然段用什么样的语气来读（欣喜)第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)1、质疑。看了两幅图,读了两段话后，你有什么咨询题要咨询吗？、小组交流讨论。3、读下面两组句子,谁能发觉句子的异同?叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么？叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。5、人物评价。邻居是怎么样
4、一个人?你喜爱种葫芦的人吗?你想对他说什么？9、有感情地朗读全文。稳固生字1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。Wdingun哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天g惊奇喃喃自语治一治细长的藤2、去掉拼音开火车读词语。3、去掉熟字,读生字。4、猜字游戏。、老师出字谜:邻队在前(邻)有眼不见灯火（盯）b、学生编字谜或做动作，大家猜字。拓展活动1、想一想:假如种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎么样呢？、画一画：把长大成熟后的葫芦画一画。第二课时图画展示1、小组交流本人画的成熟后的葫芦，选出优秀作品。2、小组派代表上台介绍依照本人想像画的图画。改编课文、把绘画作品分发给小组，请依
5、照图画的内容改编课文的后两段。2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。寓意感悟比拟课文和改编的文章,说说你明白了什么，提示；做事时要留意事物之间的联络,要谦虚听取别人的意见。日积月累1、新词积累.有感情地朗读课文，勾出你最喜爱的新词。b.说说你为什么喜爱和它交朋友。（在说话中理解新词词义)2、生字积累。a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎么样记住它的。b.出示要求会写的字,让学生观察发觉书写规律,如,换偏旁：挂哇;同偏旁：慢一怪。c.指导书写。如，“挂、哇”右边是两上土字,两笔竖不相连。d.老师范写,提示要点，学生描红、临写。e.学生互相评价书写的字。
6、3、扩展阅读。a.葫芦和松树的对话葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:“老兄，你也在悲伤了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?”松树答复:“你说错了,我要是没吃饭，就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢？”c.启示葫芦外表光芒溜溜,挺好看，但是却攀附在松树身上，兴隆兴隆不领情，还向人家说三道四,真是太无理，真是不知天高地厚。像他如此夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。备注作业布置在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。板书设计14我要的是葫芦Wadinglul哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天tng惊奇喃喃自语治一治细长的藤教学后记抓住文章主要脉络，带着咨询题理清文意，能激发学生学习主动性。
