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1、学校内函式心得体会 去年9月份，我们学校开展了内涵式发展项目启动会，全校老师们正如火如荼的投身于这项教育活动中。一直以来我都觉得当前的教育是粗放的，是以应试为主的,离教育的理想状态有很大的距离,现在我们学校要探讨学校内涵式发展这个问题十分必要。通过学习有关文件和聆听专家们的报告后，我对学校的内涵发展有了更进一步的理解，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向,通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展素质的不断提高，从而促进学校可持续发展,使其保持强大的生命潜力。在学校内涵发展的环节中,评价方面也是一个重要环节
2、，下面我就从评价方面的理解来谈谈自己的观点。 一、注重过程评价,促进全面了解。 评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励他们的学习，营造使学生爱学善学的校园氛围。过去的评价过多地侧重于考试、考核这种目标评价模式,重点考查学生达到课程目标的程度。此评价方式关注的只是学生目标完成的情况,却忽视了实施过程中对其他方面的评价。然而在课程实施过程中对学生学习效果产生影响的因素很多，如果不注重过程评价，就难以全面了学生学习的全貌。因而,必须更新教育观念，对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和
3、发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价,以定性描述为主，充分关注学生的个性差异,使评价在关注学生的学习成绩的同时发现和发展学生多方面的潜能，了解他们发展中的需求,帮助学生认识自我,树立信心,促进他们在原有水平上得到进一步的发展。因此，对教学实施的评价应当采取过程评价的模式,而不只是针对目标的评价。 二、评价目的要发展化。评价是教学过程中的一个重要环节,其根本目的是促进学生的发展。在教学活动中,我们面对的是一个个活生生的学生，由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同,他们的基础、性格、智力等都存在着差异，要使其达到同一层次的目标,是不现实的。同样的评价，对于这个学生是合适的,而对于另一
4、个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性,更要关注学生的个性。对于相对落后的学生,要千方百计抓住其闪光点,哪怕是微不足道的进步、发现,也要给予肯定与鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，他们更需要关切的目光和贴心的话语。对学习成绩较好的学生,评价应重在激励他们创新。心理学研究表明,儿童长期处于满足状态，会失去进取心和探索欲。因此，教师对这些学生的褒奖要与他们实际付出的一致,使他们感到不愧于接受这些表扬。另外，在进行达标检测时，具有开放性的试题，允许学生按照自己的认识水平和生活经验作出不同的解答,使不同水平学生的素质都得到反映,尽可能实现课程标准提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念
5、。 三、评价内容要综合化。 学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程。美国华盛顿图书馆墙上有一条横幅，上面写着这样三句话:我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了；我做过了，就理解了。这三句话是很富有哲理的，在实际学习中也的确如此,只有学生亲自参与进去，亲自走完由不懂到懂的全过程，才会理解深刻，记忆长久。比如，一年级的小学生计算3+5=。思维过程是不尽相同的,大体有4种：（1）大部分孩子会根据数的组成(和5组成8)而得到8；（2）把抽象的数字“3”和“5”具体化，3支铅笔加上5支铅笔是8支铅笔;（）心里想着“3”,用手指表示“5”，掰着手指数一数，数出一个，只用手指表示其中一个加数
6、;(4)两只手都用上,这么简单的一道计算题，竟有如此参差不齐的四种水平,可见,仅有正确的结果还代表不了一个人的能力和水平。真正的能力和水平是要在过程中体现出来的。 四、评价方式要多样化。 在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评,而不仅局限开教师对学生的评价。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试等方式，也可用作业分析、课堂观察、二次评价或学生自我评价等方式。 1、作业分析。作业是日常教学质量的体现。作业分析是评价教学质量和教学水平的重要方式之一。作业分析分两类：一是分析学生现成的作业，从作业完成质量以及改正来评价;二是现场提供作业,通过学生完成该项作业的水平和能力来评价。 2、课堂观察。
7、在课堂观察时,教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况,而且要关注学生其他方面的表现。当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时了解学生学习的情况，从中发现存在的问题,以便给予指导与矫正。 3、二次评价。由于学生所处的文化背景、家庭环境和自身思维方式不同,因此,学生在学习的发展上必然存在差异，应允许一部分学生经过自己的努力逐步达到要求。如果学生自己对某次检测的答案觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后,教师可以就学生的第二次答卷给予评价,并给出鼓励性的评语。这种二次评价淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生纵向发展状况，特别是对
8、于学困生,能让他们看到自己的进步,感受到获得成功后的喜悦，从而激发新的学习动力。 4、学生自我评价。随着课改的不断深入，我认识到,只要给学生提供机会,大多数学生是能够进行自我评价的。教学过程中学生除了要接受教师进行的外部评价，还必须学会自我评价。这样可以促进学生个性的健康发展，可以消除由老师或家长评价引起的极度焦虑。树立学生的自信、发展学生的独立性、创造性思维能力。（1）数学实践活动中评价自己。 学生学习数学，重在参与，在实践活动中，自己去发现问题，提出问题主动探究解决问题，在一系列活动中每个学生是否是主动参与，能否根据情境提出问题是否主动寻找方法解决问题，自己给自己打分，是满分还是不满意，或
9、高兴、兴奋还是不高兴，如果表现较好,自己感觉满意,可以大声呼喊:“耶。”可以做一个满意的动作等等,可以调节课堂气氛,自己为自己鼓劲、加油，进一步激发自己不断进取，增强自信心,超越他人。 (2)小组合作讨论、交流时，由组长负责,组内互评。 学校内涵式发展倡导小组合作、讨论、交流，培养学生自主学习,合作学习，团队精神，科学态度和良好品质。在数学学习过程中,组织学生小组讨论，合作探究,然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到,可能导致片面、独断。评价的权力放给同学自己，同学之间互相了解。这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责,同学互评完成。 (3）学生自评自己的作
10、业，学习成果。这样评价会有助于学生提高学习成绩，发展张扬学生的个性，培养学生适应生活,适应环境的能力。 总之,小学生评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败,因此让我们共同为学校内涵发展贡献力量吧。 2021年5月2日 第二篇:内教基函内教基函02145号 关于做好中小学幼儿园2年秋季开学安全工作的通知 各盟市教育（教体）局：目前，我区中小学校(幼儿园)即将陆续开学，为做好秋季开学后学校安全教育和管理工作,现就有关工作通知如下： 一、坚持“安全第 一、警钟长鸣”的指导思想，进一步完善安全教育和管理制度。各级教育行政部门和各中小学(幼儿园）必须始终坚持“安全第 一、
11、警钟长鸣”的指导思想,继续落实安全工作“一把手负责”的管理体制和安全责任事故“一票否决”的工作制度,继续加大安全教育和管理工作力度,进一步提高全区中小学（幼儿园）安全教育和管理水平。 二、各校要在开学前对校园进行一次全面的安全隐患排查。对校内各类建筑设施及设备集中进行排查改造，切实保障实验室、电脑室、阅览室、配电室、锅炉房及实验用品、药品的安全,加强对校园内商业场所的安全监管。各地各校要及时掌握中小学（幼儿园)安全动态,果断采取措施，消除安全隐患。根据本地实际,结合区域内气候变化、季节更替的特点及放假开学新生入学等情况，提前做好安全预案的修订和预警工作。 三、加强学生安全教育，特别是入学新生的
12、安全教育工作。各校要在开学第一周，开展好学校应急演练活动，培养提高师生的应急处置意识和能力。每所中小学（幼儿园)必须确定一个主题开展安全应急演练,对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全、防火、防震、防溺水、防楼梯踩踏、防校园伤害、预防传染病等教育，通过开展内容丰富、形式多样、生动活泼的安全教育活动,使广大师生在参与活动的过程中掌握安全知识，提高自我防范能力。 四、强化寄宿制学校安全管理。各级教育行政部门要重点对区域内寄宿制学校的办学条件进行认真排查，并按照相应标准对学生食、宿、行活动的各类设施设备进行补充和完善。要加大对农村新建寄宿制学校的监管力度,严把教学、生活用房的设计、监管和质量验收关。
13、要制定和完善寄宿制学校管理办法，建立健全学校门卫、值班、巡逻等各项安全制度，提高广大师生应对突发事件的能力。坚决杜绝因管理原因引发安全责任事故的发生。 五、继续做好学生上下学接送车辆的排查整治工作。各地要与公安部门协调,进一步做好学生接送车辆的安全管理工作。配合交管部门，在广大中小学校和学生中扎实推进“文明交通行动计划”。教育学生自觉遵守交通法规，不搭乘证照不全、无运营资质的交通工具。对教育系统和学校自有的用于接送学生的车辆,必须按要求履行相关审批备案手续。同时，要加大对学校租用校车的管理,严禁学校租用未经公安、交通部门审验通过的车辆用于接送学生。 六、在做好学生安全教育工作的同时，利用召开家
14、长会等形式对学生监护人（家长）同步开展安全教育，及时传递学校安全管理动态和安全事件案例，共同配合学校做好学生安全工作。 内蒙古自治区教育厅2021年8月24日 第三篇。嵌入式心得体会对于电焊,虽然一点都不陌生，但亲手操作的机会却只有几次，因此我很庆幸能够有这样的焊接机会，进行这样的实践。 焊接看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的时候,手一直在抖,尤其这次焊的还是贴片电容、电阻,原器件比以前焊的小好多,用镊子的手一抖就夹不住了，拿着烙铁的手抖得都不容易将器件焊上,焊出来的焊点也特别难看,在不断尝试，不断挑战自我的过程中,我的手不抖了，也基本能掌握锡的用量了,当焊点终于不再“丑不忍睹”的
15、时候，对焊接也没有当初的恐惧了。对自己的动手能力也有了信心。 在焊接的过程中我学到了许多以前我不知道的东西，比如，以前我只知道有电烙铁,但不知道它还有好多种类,有单用式、两用式、调温式、恒温式、直热式、感应式、内热式和外热式。松香可以将多余的锡弄下来,用酒精可以把板擦的干净些。通过视频和查找资料，知道了在焊不同的器件时用的电烙铁的头不同,比如在焊引脚时要用尖头,焊cp时要用刀口，为防止锡将焊引脚的小孔堵住,用松香把纸条粘在小孔上,把小孔盖住，把cpu的引脚对齐,用锡先涂满两边，固定好芯片,在焊另外两边,然后用尖头的电烙铁沾着松香将多余的锡弄下来。 本次课程设计的是信号发生器，信号发生器在a课程
16、,数字信号处理课程中都曾涉及，所以还是较为熟悉的，在设计之前查阅了一些相关书籍,也从网上查找了一些相关资料,程序代码中运用到了语言,将程序加入到嵌入式结构框架中，进行定义变量,端口,设定所用的pi参数等等。 在焊接的过程中我不仅学到了知识，而且让我深深地体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作,在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，每个人都有长处和短处,只有在包容别人的同时我们才可以取长补短,不断完善和不断进步,交到更多的朋友，学到更多的知识。同时还让我明白:做任何事都要一心一意，严谨认真，反复琢磨，不能畏惧,要有信心和勇气，一定要做好充分的准备。不能盲目去做，要坚持，还要
