《识别公共标志》教学设计

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1、1识别公共标志教学设计一、 教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。二、 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴

2、赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。三、 学习目标1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、 设

3、计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨交流合作归纳拓展五步教学法。情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？2、为自己的校园设计一个或几个标志。归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察

4、的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒

5、体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。五、 教学过程1、 导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）2、讲授新课：根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽 标代表某一行业或单位的标志。 商 标用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单

6、、醒目、美观、易识别出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。讨论：我们的校园中需要什么样的标志？你准备怎样去设计这些标志？作业：为我们的学校设计一个或几个标志。作业展示。课堂小结：今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。板书设

7、计：设计生活标志一、类别； 公共标志 徽标 商标二、特点： 简单 醒目 易识别 美观三、作用： 警示 引导 提示2、导向标牌设计教材分析：我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。 本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。教学目标：1. 了解标牌的含义和基本知识。2. 能够自己动手设计制作标牌。3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学过程：一：课程导入师：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）师：这一则公益广告中

8、出现了哪些提倡文明的片段？生：司机等人师：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？生：标识，安全标识（老师把“标识”两个自贴在黑板上）师：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。（老师把题目补充完整）二、认识标识种类师：你看到过生活周围有哪些标识呢？生：前方学校/禁止游泳师：我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。三、分析设计标识的三要素师：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能

9、引起人们的注意呢？生：色彩醒目，图案简洁、易懂师：大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。 （老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较）师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？生：绿色的，因为对比强烈师：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？生：蓝白对比，红白对比，黄黑对比（老师出示图片对比颜色搭配的图片）师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的23种颜色。 师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？（老师出示图片） 师：同样表示一

10、个意思，标识和一般的照片有什么区别？生：标识简单，照片复杂师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？ （学生上台活动，老师出示范作，小节点评）师：我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点？生：圆形，三角形师：第三个设计要素我们就有了：几何外形四、看看范画师：这几张范画是选用了奥运的素材，同学们还可以扩展一下思维，想出更棒的设计创意来，从多角度思考，不要局限于一种思维方式。我们再来看看同龄人的作品。五、学生作业，老

11、师巡视指导 师：接下来请同学们来当一回设计师，设计一个标识，看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号六、学习评价把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。3.撕纸拼贴教学设计一、教学目标：知识目标：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。 能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。二、教学重点：三、教学难点：四、课前准备：教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。五、教学过程： 1.导入：师：今天给大家

12、介绍一种新的绘画创作形式撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。2、欣赏展示：课件展示套精美手撕画样本，作品有：骆驼和羊、渔舟、海底的花鱼、美丽的船、小刺猬一家、美丽的花、我的妈妈、花瓶、老屋等。请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）师：这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩

13、笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧!色彩要求：主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调，追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。示范撕直线和圆弧，学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状，线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张，形成自然断裂残缺，找出美感要素。确定画面主题并用铅笔起稿。根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上，成为一幅完整的图画。六、作业点评把学生作

14、业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。七、课堂延伸鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。八、教学总结通过撕纸这一“造型表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音?从撕纸

15、活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。4做个存钱罐教学设计教学目标：1、通过制作不同形式的存钱罐。开拓学生的视野，提高学生的空间想象力，设计能力。2、运用多种废弃材料制作造型美观丰富的存钱罐。3、让学生从小树立正确的理财观念，明白勤俭节约积少成多的道理。教学法重、难点：1，如何制作美观，大方独特的储存罐。2造型设计要新颖有趣。教学过程：（一）激趣导入：1、今天老师给同学们带来了两样礼物，那么现在我们就一起来看一看，你们看这是什么？（出示空玻璃瓶）投入硬币，那么现在呢？对，现在它就是一个存钱罐了。2、导入新课：今天我们就一起来制作存钱罐，让它做我们的小银行怎么样？（二）质疑探求：1、老师让学生出示各种自带的储钱罐进行观赏，让学生挑选自己喜欢的，说说为什么喜欢它？引导学生从造型、色彩的达配和空间利用价值上思考。（1）没有空间的存钱罐行不行，（2）无色无装饰的、有色彩有装饰的存钱罐，你更喜欢那一个，为什么。2、你们还见过那些奇特的存钱罐？（讲两个很有创意的存钱罐）3、总结存钱罐