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1、Unit sthisyoskr?(总第9-12学时)第一学时【教学内容】A Ltslern Lets do 【教学目的】知识与能力1、学习多种衣物名称,可以会说、认读。2、学习衣物名词与表达颜色的形容词连用。3、可以简朴描述自己爱慕的衣物的性质,如:颜色。过程与措施词汇教学、会话教学情感态度与价值观学会简朴描述自己喜欢的衣物【教学重难点】教学重点：与衣物有关的六个词组。教学难点：表达颜色的形容词与表达衣物的名词连用。【教学准备】本学时的单词卡、录音机、朗读磁带【预习提纲】1、 听Lets lern录音,跟读单词（3遍)。 做下列单词的单词卡:jack shrt sweater skrt d -
2、hirt r lu llow green te 读一读,连一连jacet 毛衣 sirt 夹克衫sweer 裙子skirt 衬衫 dress T恤衫-hit 连衣裙2、 看Lets do 指令，根据图画理解指令的含义。 听Ls do 录音，跟着做动作（2遍)。 小提示:put o 穿上 takeff脱下 hn p把挂起 pu away 把收拾起来【教学过程】一.rm-up(热身及预习展示)、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲ColorSong，听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片,学生认读单词3、学生自己找一物品向人们简介它的颜色。4、小组合伙检查预习完毕状况并找出疑难问题。二、P
3、reseaon ndrctc(精讲点拨）Len1、教师呈现图画，问学生：Wat olo c you se? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whsthis?Its T-shirt. A elo T-hirt.、教师呈现多种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:Whaclr is it? hats th?学生回答两个问题,教师引导学生说出：yelow Tshirt 并出示其他的图片，学生试着说出其他几种词组。3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作协助学生理解单词with的用法所示的意思。、找几种学生到前边来当模特，再请两
4、个同窗来表演刚学的两句话。(或者播放课件,学生配音)ts do1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令,学生做动作；一学生发布指令，教师和其她学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一种指令做动作，接力进行,看那个小组动作做得对的。奖励优胜组。、两人一组互相迅速发布指令并做动作,到前边进行表演。三、Cnolidion nd etenion(拓展延伸） 让学生简介自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就简介谁的衣服。四、Sum-(总结)pu on 穿上 tae off 脱下hang up 把挂起 put away 把收拾起来五、he lmite-imerise（限时作业)（一)读一读
5、，选一选。 A. -st B eatr C. dres D. skirt、Pt awayyour_(毛衣)。2、Put nour_(T恤衫)。3、Fod our_（连衣裙)。4、ag up yor_(裙子）。(二)、将英文句子与相应的汉语意思匹配起来,将字母序号填在提前括号内。 ( ). Wasyou sir.( )2.Hag u your-shr( ）3. Tak ffyourjak.( )4. Put on your eater. ( )5.Fl our shrt.A 挂恤衫。B.穿毛衣。C.洗短裙。D叠衬衫。E.脱掉夹克衫。（三)、根据汉语意思，完毕下列句子。 1、Lok at t ab
6、ite.Is _（白色的)。2、ee bananasare _(黄色的)。 3、Ww,this ppleis _(红色的)and b. 4、Look,the lghts _(绿色的）.Lets g.六、Check anexplai(检查限时作业并反馈)【课后反思】第二学时【教学内容】A Lets k Le ayRead n write【教学目的】知识与能力1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。、能根据实际状况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。过程与措施：词汇教学、会话教学情感态度与价值观:学会简朴描述自己喜欢的衣物【教学重难点】教学重点:句型：Is thisyur sirt? es,it
7、is. I thatyor T-shrt? N, inot.教学难点：指引学生对的使用名词所有格。【教学准备】本学时的单词卡、录音机、朗读磁带【预习提纲】1、试读Les talk 对话，划出不结识的单词或句子。2、听Letstalk录音，跟读对话（3遍）。3、口头翻译对话大意。4、英译汉: is my skir? _? Whtcolou is i?_? hosi it?_? 、链接：e 谁的 who 谁 如：hoeenclis that?那是谁的铅笔? We ois this?这是谁的狗？ Wo is she? 她是谁?6、在四线三格中抄写课本中的单词和句子并写出汉语意思。 【教学过程】【教学
8、过程】一.arup（热身及预习展示)1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。、学生听录音做动作或者听教师、同窗指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容，为背面的学习做好准备。、小组合伙检查预习完毕状况并找出疑难问题。二、Presentation and practi（精讲点拨)Lets tk:1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this yourh? 引出新课。2、教师为学生播放VC，学生边看边理解,观看后请学生讲一讲，检查学生与否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来协助理解和加深印象,如：Wh
9、 y s? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is tisyorskit?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型I th yor sirt? es, tis./No,itsn.进行替代练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Lets ply:学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问：I thi yur ?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。三、Consolidatio anxtenion(拓展延伸)、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askdanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪
10、个组答的又快又精确。奖励优胜。四、Sm-up(总结)whose 谁的 h 谁 如：Whs penc i ta？那是谁的铅笔? Whose dg is this?这是谁的狗？ Who sshe？她是谁？五、The limited-t exrcie（限时作业)(一）、把问句与相应的答语连起来。 1.ere s my skirt? .Mshir is whte.Wht olor s ourt? B.ok！Itn yourbed. 3.I th you sweaer？ C,it int.M T-hirt ible 4.I that yo T-shirt？ D.ts youistrs.5Whoseis thisdress? .Yes,iis (二)、选择填空。1.Is that o dress? -Yes,_ A.t s B. it snt C.it no2. -s this yor sweater? -No,_. A. it B.it is . its no3. -_ is yorjacke？ -ts gree. A. Wt B.Wt tim CWt clour Whoses t? -Its_-shirt. . my I C.e5. -Whose is hi? It _. A. bother . bther
