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1、找小猫教案含反思找小猫教案含反思作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的找小猫教案含反思，希望能够帮助到大家。找小猫教案含反思1活动目标：1、在熟识歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做嬉戏。2、培育幼儿喜爱参与音乐嬉戏的爱好。活动打算：猫妈妈头饰1个、小猫头饰29个、磁带、三用机；活动前幼儿已学会演唱歌曲找小猫。活动过程：一、律动小猫小猫进场。师：今日天气真好，猫妈妈要带猫宝宝们去秋游，我们动身吧！二、复习歌曲找小猫，引导幼儿创编动作。1、播放歌曲第一段，请幼儿边唱边自由地创编动作。2、师总结
2、幼儿创编的动作，并请幼儿能跟随音乐表演。三、音乐嬉戏找小猫。1、第一段音乐响起时，请幼儿依据自己创编的动作自由地表演。当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请幼儿找个地方躲起来。2、其次段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫请到一边休息，不能参与嬉戏了。3、其次段音乐结束后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵呜地叫，一边爬到猫妈妈身边。四、待幼儿对嬉戏规则有所了解后，可进行多次嬉戏，以提高幼儿参加嬉戏的主动性。五、活动结束。师：天黑了，小猫要回家了。律动出场。活动反思：嬉戏中我通过创设简洁的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起嬉戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿嬉戏的爱好。
3、在嬉戏的过程中能用多中形式让幼儿反复嬉戏，保持嬉戏的兴致和主动性。找小猫教案含反思2活动目标：1、能合拍地做猫走路动作，学习依据歌词内容做相应动作。2、能大胆和同伴一起嬉戏，分清乐曲中的不怜悯节。3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。活动打算：1小猫头饰活动玩法：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，全班幼儿站成一圆圈，随曲一学小猫走路，然后唱曲二的第一段歌词并做以下动作：-小节：双臂曲肘于胸前，双掌靠近嘴(五指分开)做小猫的胡须状。-小节：双手在嘴边来回拉动。活动反思：音乐嬉戏找小猫在幼儿充溢开心的心情中结束了。通过这个活动的开展我做
4、了以下的一些反思：一、嬉戏中我通过创设简洁的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起嬉戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿嬉戏的爱好。在嬉戏的过程中能用多中形式让幼儿反复嬉戏，保持嬉戏的兴致和主动性。二、由于我平常比较注意幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平常积累的学问充分、自然的表现出来。体现师幼之间欢乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的嬉戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。三、存在的不足：活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来。幼儿在讲解并描述自己躲藏的位置时可以激励他们相互沟通，进一步提高幼儿的交往实力。小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广
5、泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。找小猫教案含反思3活动名称：找小猫活动内容：数学领域组织形式：分组教学幼儿年龄：34岁1、听音乐做嬉戏，体验嬉戏的欢乐;2、在嬉戏中视察上下、里外、前后的方位词。3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。36岁儿童学习与发展指南指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时常常会出现关于对上下、前后灯方位词的言语，纲要中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活
6、”基于对小一班幼儿已有阅历的视察，我确定开展本次活动，以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的理解。1、幼儿已有的阅历打算：幼儿在生活中对方位有肯定的认知;2、物质材料的打算：幼儿前期熟识音乐和嬉戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。一、起先部分通过情景嬉戏，吸引幼儿爱好。今日猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么嬉戏呢?捉迷藏的嬉戏，今日我们可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、纸盒的外面;柜子的后面、地垫的前面等地方。二、基础部分1、听音乐、玩嬉戏。幼儿听到音乐后起先玩捉迷藏的嬉戏，老师起先找，问：小猫小猫在哪里?小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方?引导幼儿大声说出自己藏在
7、的前后里外上下2、总结第一次玩嬉戏的问题，其次次玩嬉戏。在嬉戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避开平安隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。3、第三次玩嬉戏，引导幼儿藏在不一样的地方。在嬉戏过程中，老师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固孩子对方位词的相识。表扬幼儿在嬉戏过程中藏在了不同的位置。三、结束部分今日猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的嬉戏，说一说我们都藏在了什么地方啊小猫们玩嬉戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的嬉戏。找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发觉他们都也别的喜爱，寓教化于嬉戏，使幼儿在做中玩，做中学。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、
8、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
