《珍珠鸟》教学重点突破策略

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1、?珍珠鸟?教学重点突破策略?珍珠鸟?是小学语文国标本第七册第六单元的阅读训练课文。是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我的爱心呵护下 ,由害怕人到亲近人的过程 ,揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。重难点在于如何引导学生从珍珠鸟雏儿外形及活动中 ,抓住小鸟儿活动特点 ,体会它的心理变化 ,了解它与“我日益亲近、逐步信赖“我的过程 ,感受它的可爱。为突破这个教学重难点 ,我采用了以下几个教学策略：一、熟读课文 ,为精读课文打下扎实的根底这篇文章描写细腻 ,构思精巧 ,揭示了一个深刻的道理 ,给学生的阅读领悟带来相当大的难度。因此 ,很有必要在第一课时初读

2、课文时指导学生加强朗读练习 ,通过多种方式 ,引导学生多读课文 ,读好课文 ,为精读课文打下根底。二、径奔结尾 ,拎出“信赖 ,作为突破点首先拎出“信赖 ,作为突破点 ,接着紧承“信赖 ,体察渐进；继而联系“信赖 ,探究喜欢；最后透过“信赖 ,想象境界 ,从“美好的境界中感悟事理的深刻。这样以“信赖一线贯穿、首尾照应 ,使文本教学整整在目 ,序次井然。三、抓住重点段 ,多角度多方面地阅读文本课文的第4自然段是全文的重点段。学习这一段 ,主要引导学生多方面多角度地阅读、想象、品味感悟语言文字。1、感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程。A.通过让学生找出反映小珍珠鸟活动地点变化的词：“笼子四周、“屋里、“

3、柜顶、“书架、“灯绳、“小桌子、“杯子、“笔尖、“手指 ,来感受小鸟活动范围的逐渐扩大 ,胆子越来越大 ,与“我越来越亲近。B.通过让学生找出描写小珍珠鸟动作变化的词：“飞“落、“站、“撞、“落、“挨近、“蹦、“喝、“瞧、“啄 ,继续感受珍珠鸟胆子越来越大 ,越来越亲近“我。2、创设情境 ,想象小珍珠鸟亲近“我时的心理活动。让学生把这一过程按“起先渐渐地后来的顺序进行想象。3、找一找写“我的反响的词句 ,体会“我对小珍珠鸟的友好态度 ,让学生感悟到是“我对它的喜爱和友好态度 ,才使小珍珠鸟对“我那么亲近。四、利用多媒体 ,增加情趣1、展示色彩鲜艳的图片 ,感受小珍珠鸟美丽的外形。当学生品读完课

4、文第3自然段 ,通过语言文字去想象小鸟外形时 ,可以利用媒体展示小鸟的图片 ,让学生欣赏 ,图问结合 ,加深理解、记忆 ,对小鸟留下深刻美好的印象。2、配乐朗读。在学习第6自然段时 ,配上节奏舒缓的音乐 ,让学生进行朗读 ,这样能营造一个优美、轻松、和谐的气氛 ,更容易把学生带入课文那优美和谐的意境之中。3、透过信赖 ,再现美好境界时可通过让学生再次观察人鸟相依图 ,并想象小鸟会做什么梦来领悟“美好的境界 ,引导理解“信赖 ,就能能创造出美好的境界的道理。最后让学生在抒情的音乐声中欣赏一组表现人与动物、人与人和谐相处的图片以此来升华思想感情 ,从而使学生真正从心底发出一声呼唤：信赖 ,不就能创造出美好的境界吗？ /