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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科历史与社会学段初中年级七年级单元第五单元 教材版本人教版课程名称辽阔的疆域一、学习内容分析1.教材分析教材用世界政区图和中国疆域图配合文字说明，让学生直观的感受中国的位置、领土的四至点和国土面积，邻国的名称和位置等，让学生充分感受中国优越的地理位置。层层深入，由浅入深，既符合学生的心志发展特点，有增强了趣味性和探究性。2.教学目标（含重难点）（1）知识与技能目标1掌握我国的地理位置及疆域。2.分析我国地理位置的优越性。3知道我国的四至及邻国及隔海相望的国家。（2）过程与方法1阅读地图能描述我国的地理位置及其优越性。2.阅读
2、资料和地图，准确找出我国的四至点及邻国3通过与其他国家的海陆位置比较，分析我国海陆兼备位置的优越性。（3）情感、态度和价值观通过本课的教学，激发学生的爱国主义激情，强化民族自尊心，形成保卫祖国领土的神圣责任感。（4）教学重点与难点重点：掌握我国的地理位置、海域、及邻国，分析我国地理位置的优越性难点：我国的地理位置及其优越性二、教学过程设计1导入新课：师：（导入）前面我们了解了“世界大家庭”的概况，今天我们要一起走进咱们温馨的“小家庭”。这里的“小家庭”指的是什么？生：中国。展示课题：第一课：辽阔的疆域设问：自然环境的差异又可以从哪些方面表现出来呢？教学方式：学生思考并提问。注意点：对学生的回答
3、应给予即时评价。设计意图：使学生对第二课自然环境有一个总的认识。2教学环节：（一）优越的地理位置1、在地球仪上找出我国的位置：（1）读图5-2中说说我国位于哪个半球？（我国位于东西半球的东半球，南北半球的北半球）（2）说说地球上五带是怎么划分的？我国的纬度位置，观察我国大部分地区处于五中的哪个带？（我国领土跨纬度广，大部分地区位于北温带，南部小部分地区位于热带）（3）根据亚洲和太平洋的位置关系说说我国的海陆位置。（从海陆位置看，我国西部深入世界最大的大陆-亚欧大陆腹地，与许多国家接壤，东部频临世界最大的大洋-太平洋，有众多的岛屿、半岛和港湾。）2、据此你能得到我国地理位置的一个什么结论？（我国
4、地理位置优越）3、比一比，我国与英国的海陆位置有何不同？与蒙古、美国又有什么相同或不同的地方？归纳：中国：位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家。英国：是欧亚大陆西部的岛国，濒临大西洋。蒙古：是欧亚大陆上的一个内陆国家。美国：也是一个海陆兼备的国家，但它东（大西洋）西（太平洋）临海洋，与我国东临大洋，西靠大陆不同。（二）辽阔的国土1、陆地面积：材料:右图让学生知道我国幅员辽阔，陆地面积是960万平方千米2、学生看中国疆域及其四至图并说出我国的四至。3、学生看中国疆域及其四至图，在图中找出我国最东端和最西端的经度，算出我国东西大约相差多少度？在图中找出我国的最北端和最南端的纬度，算出
5、大约相差多少度？通过计算能说明什么？（说明我国经度和纬度跨度大，国土辽阔）4、纬度相差10距离相差约110千米，你可以算出我国南北端大致距离吗？（大约5500千米），东西端距离利用图上的比例尺可以量出大约是5200千米5、由于地球的自西向东不停自传，经度每差150，地方时就相差1小时。假设乌苏里江某日6时迎来日出，请你计算下帕米尔高原是几点迎来日出？从上述图形中你能总结出当乌苏里江朝霞满天时，为什么帕米尔高原还是满天星斗？当海南进入春耕季节为什么黑龙江省还是一片冰天雪地？6、在图5-2“中国的疆域及邻国”，画出我国的陆上疆界，并按顺序找出我国的路上相邻的国家？（注意找陆上邻国要按逆时针或顺时针
6、方向依次查找）7、在中国疆域及其四至图上画出我国的大陆海岸线，并找出我国从北至南面临的海洋、主要岛屿、隔海相望的国家？8、我国疆界长，邻国多，一方面利于对外交往与合作，但另一方面可能导致领土纷争？我国及时一个陆地大国也是一个海洋大国。我国的领土是神圣的不可侵犯的。注意领土是指国界范围以内的领陆、领水、领空，我国除了有960万平方千米的陆地面积，还有300万平方千米的海洋国土。9、我国海陆位置的特点及其意义特点：疆域辽阔、海陆兼备意义：(1)气候湿润，有利于农业生产。(2)有许多优良港湾，有利于发展海洋事业。(3)深入亚欧大陆内部，与中亚、西亚、欧洲直接往来。(4)辽阔的国土提供了巨大的空间，奠
7、定了雄厚的物质基础。课堂小结：我国领土辽阔，海陆兼备有极大的优越性，为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，也为我国社会的进步奠定了雄厚的物质基础，但领土过大，确实在管理上有一定的难度。如何有效管理呢？我们下节课来共同探讨。3作业布置：作业本4板书设计：一、我国的地理位置1半球位置2海陆位置及其优越性3经纬度位置与纬度位置的优越性二、我国的疆域和面积1疆域（四至点）2面积5.授后感：整堂课学生的学习积极性、主动性、参与性很强，能按照自己设计的教学思路进行教学，能完成学习目标。学生基本能运用地图并能从地图上获取信息，但在教学中未能摆脱老师问学生回答的习惯。在今后的教学中能多给机会让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，进一步培养学生的综合能力。
