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1、利用撕纸活动发展小班幼儿的动手能力的初探 一、问题的提出纸是一种属于无结构行材料范畴的材料，所谓无结构性材料，是指那些无固定模式或无即定形式的材料，纸经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，则，既然纸有这么强的可塑性，我要怎么利用纸来开展小班幼儿的动手能力呢在平时的活动中，经常可以看到幼儿在区角里画画、折纸玩。有一天，才让幼儿进入区域内活动不久，就有幼儿来告状：xx把涂色的纸给撕了。;这些小朋友涂好颜色的纸是放在那给幼儿观赏的，于是，我立刻赶过去，这时，我发现其他的幼儿非但没有阻止他撕画画，还在旁边看的津津有味的，有时还提示两句，经过好奇心的驱使，我没有马上的制止，而是在高处;悄悄的察看
2、一下。放这里，这是我衣服上的花纹。;放这里还有这里，瞧，我说是我们才学会画的热带鱼吧!;看我放的，小鸡捉虫。;(他把语言角里的小鸡给找来，放了好多的碎纸片。)原来，他们从纸上发现了除画画、折纸以外更好玩的游戏。过后，我进行了思考，我何不放大幼儿的这些行为，让他们从兴趣着手，来开展他们的能力呢于是，我便选择了撕纸活动来开展小班幼儿的动手能力，以次来分层次的培养幼儿。1、动手能力的重要性小班的幼儿是一个处在各方面都刚才开始开展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到开展，身体机能可以通过锻炼得到开展，而动手能力在平时的开展中那么是最为单薄的一方面，即便如此，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重
3、要以及最常用的能力，它需要通过一系列有方案、有步骤的办法，才能得到进一步的开展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成局部。2.撕纸的作用在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的察看力，想象力，开展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。撕纸活动属于艺术领域的范畴，幼儿可以通过撕纸作品进行观赏美、感受美、表现美的情感体验。每一幅撕纸作品都是给幼儿一次美的熏陶，美的教育，我们不仅可以让撕纸活动成为单一的美术教学伎俩，也可
4、以让撕纸活动成为幼儿观赏美、感受美的途径。每次的撕纸活动的范例，我都做了精心的准备，雨伞贴在左边漂亮还是右边漂亮，树是贴成远景好还是近景好，这些都是为了让幼儿在活动中初步感受作品的美，学会享受美的事物。3、小班幼儿撕纸活动的阶段性小班幼儿的动手能力处与开展的初级阶段，给幼儿制定准确地、利于幼儿开展的目标最重要。1.喜欢撕纸活动，初步感受撕纸作品所具有的特殊美感。2.2.初步尝试学习撕纸，能愉快地加入撕纸活动，并对撕纸活动有兴趣。3.3.认识撕纸活动材料，学习撕纸的根本办法，养成良好的撕纸活动的习惯。4.4.利用观赏、尝试、探究等办法，让幼儿发现制作撕纸作品的乐趣，并通过区域、游戏、集体活动的形
5、式让幼儿了解任意撕的意义和办法。5.5.体验做做玩玩活动中的高兴。二、实践与研究(一)、以观赏法激发幼儿初步认识撕纸材料的兴趣小班的幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。于是，我在班上首先上了一节认识撕纸材料的活动撕面条;，在这节活动中，我先给幼儿介绍了他们平时都认识的纸，询问着平时你们都是怎么玩纸的;幼儿的讨论十分的剧烈，说出了许多玩纸的办法，接着我告诉他们我的纸有另一种特别的玩法。;于是我背对他们，这时只听见下面的小朋友有在议论着高老师在干什么啊;小班幼儿对于新鲜的、自己不分明的事物特别的感兴趣，通过提升幼儿的兴趣，可以让幼儿更好的学习。这时，孩子们的注意力都在我这儿，再转身时，纸已经
6、被我撕成一条条细细长长的纸条了，小朋友都被我逗乐了，紧接着，我就慢慢开始介绍起撕贴活动的材料及要求，这为以后幼儿进行撕纸活动奠定了根底。(二)、运用根本的撕纸办法对幼儿进行动手能力的培养1、放大幼儿喜欢探究的行为，激发幼儿进行撕纸活动的兴趣对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的办法，不过，这还必须有个很重要的前提幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理，所以，我们就利用一切幼儿在
7、生活中熟悉的事物形态作为课题内容。但对于相同的课题也有不同的表现手法，如下雨了;活动中，幼儿迁移生活经验说出雨有小雨和大雨之分，在表现的时候就生成出小雨撕小的纸片表现，大雨撕大的纸片表现的办法。2、对幼儿动手能力的培养撕纸活动在小班的阶段主要是培养幼儿的动手能力，在活动中，要让每一位幼儿都愿意参与到活动中来，这对活动的材料就要有一定的要求色彩鲜艳。开始，我一直是选用颜色鲜艳的蜡光纸作为撕纸材料的，但是发现，第一，蜡光纸在撕的过程中会有和颜色不相符的白色纸撕出，影响美观。第二，蜡光纸是一种有纹路的纸张，对幼儿的撕纸活动有一定的局限性，那什么样的材料可以代替蜡光纸色彩鲜艳这一优越性呢一次，在让幼儿
8、回家制作一幅作品的时候，班上有一位幼儿用各色的广告纸完成了一幅作品，效果别具一格，这使我思考了一下，我何不也利用这些废旧的材料来代替蜡光纸呢，即节省了材料，有选择了方便幼儿在家中可以练习的材料，于是，全班齐收集，撕纸活动的材料有了新的突破，幼儿的作品也有了新的格调。看，这一块块彩色饼干;多特别。因为是幼儿自己寻找的材料，在撕纸活动中，他们不仅更加的愿意制作了，同时还学会了顾惜材料的好品质。3、对幼儿观赏美的培养撕纸活动的材料颜色很多也十分的鲜艳，幼儿在制作的过程中，需要有一个对色彩的认识，而色彩对于小班的幼儿来说，用语言来引导幼儿认识不太适合，只能用实际的颜色来引导幼儿认识，所以我就利用班上的
9、观赏角中，来培养幼儿对颜色的认识，并根据季节以及幼儿平时的生活经验布置了观赏角。在和幼儿共同布置观赏角的过程中，幼儿初步了解了什么是暖色什么是冷色，什么颜色放在一起好看，这为他们在后来制作的众多撕纸作品打下了良好的色彩根底。三、实践的体会在探索和学习撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以增强幼儿的注意力和耐心，开展幼儿的动手能力，让幼儿初步的观赏美、感受美、表现美。在一年的时间和研究中，体会到一个好的课题活动的生成是来自于幼儿生活中的，因为有生活经验作为课题活动的根底，幼儿才会更加的感兴趣。一年的撕纸活动给我班上的孩子带来了巨大的变化，平日里的什么纸制材料都可以作为幼儿进行锻炼的材料，无论在幼儿园还是在家或是任何地方，它都可以促进每一位幼儿得到开展，让不同层次的幼儿在活动中找到自信心。每当孩子们制作撕纸作品时，他们是高兴的，在他们的脸上看到的是高兴的笑容，有时，几个小朋友边撕边做，还不时发出咯咯的笑声，走近发现他们把撕好的作品拿在手上正在做游戏呢!这是我的饼干给你吃，你也要给我咬一口啊。;有时，我也和小朋友们一起制作，帮忙一些在制作上稍弱一点的孩子，让他们也能在撕纸活动中增强信心，开展动手能力，体验成功的高兴。让撕纸活动真正成为一种高兴教育。【利用撕纸活动开展小班幼儿的动手能力的初探】
