新课程改革的心得体会

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1、新课程改革的心得体会 新课程改革的心得体会1 伴随着新课程改革在我校的逐步开展，对于新课改的了解在慢慢增加，对新课改的感受也在丰富的活动和全新的授课理念中转变为渴望，同时也感受到了来自于时代的压力,新课程改革目标向每一位教师都提出了以学生自主学习为中心、促成学生全面发展和终身学习的目标。作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下： 一、教师应定位于资源的开发者； 新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中，教师应发挥主体性作用,不能再只是课程实施的执行者，让多样性的知识成为学生

2、提高认知能力的途径;让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西,使教师成为课程资源的建设者和开发者。在教学实践中，应注意创设情境,发挥最佳效果,教师可以尝试从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习政治、理解政治,同时把学习到的政治理论知识应用到生活实际,使学生亲近政治,感到学习政治的快乐,初步体现与现实生活的联系。 二、为学生知识更新、亲身体验积极创造条件和环境,调动学生学习积极性; 传统的课程内容繁、难、偏、旧,主要表现在内容陈旧，以学科经典内容为主，缺乏反映现代性。课程的难度和深度往往造

3、成部分学生成为学习的失败者。这也是造成学生辍学的主要原因之一。新课程的教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,就是说，教师根据学生的发展要求接合现代社会发展的实际，将课程内容生活化,注重学生的最近发展区，以提高学生的学习兴趣和经验；使课堂教学更富于生活情境。这就要求教师必须学会设计活动，不会设计活动，只会照剧本演戏的教师将难以完成教学任务。而这种设计活动并非意想的,而是教师必须根据学生对生活体验而积累的经验并加以反思所产生的结果。同时,教师也必须通过自身的教学实践活动和行动研究，根据实际情况重新设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学内容。因为,新课程的内容更注重学生的体验和终身学习必

4、备的基础知识和技能。 要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,核心在于教师；教师如何引导，启发,点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要对教材熟悉，而且要尽量地搜集,制作与教材有关的教具和材料;又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。 三、树立高层次的目标,追求内容与形式相统一的高效课堂；新课程改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生直到参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用,不以掌握知识的多少为目的,

5、而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中,教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。但,同时,要参与学生的各个环节的学习活动中去,与学生交流和沟通,准确地了解学情,及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变,发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法,启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。（)这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发

6、展的互动过程。通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,建立起新的学习共同体,倡导合作学习。可以从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选,做出正确判断。总结来看，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。 新课程改革的心得体会2 当我们刚接触人教版初中物

7、理教材（以下简称新教材)时,感觉新教材版式新颖，图文并茂,洋溢着时代的气息,体现着改革与创新的精神,令人耳目一新。然而，在使用过程中感觉很不适应，简直象在沼泽中行进。后来，经过听取黄恕伯老师等编委的指导，参加我区每月一次的教材研修,和自己多年的教学实践,我们欣喜地发现,人教版新教材不仅知识顺序安排衔接得当，符合逻辑规则；内容螺旋式编排,与学生心理和认知规律相吻合,而且重视引导学生主动参与，亲身实践，独立思考,合作探究。尤其是每当想起新教材中所蕴含承载的物理学科智慧，即学科核心价值及建构性呈现方式,总是使我们情不自禁地对自己所从教的学科油然而生敬意,同时也为白己走上从教生涯而感到自豪。如此等等,

8、四年的实践,四年不寻常的收获。新教材，带给了我们思考，带给了我们感悟，更带给了我们很多成长的启示 一、对人教版物理教材的初步认识我认为在内容的组织和呈现方式上,人教版物理教材具有以下特点: 1.以问题为中心组织教材内容 教材注重从学生的生活实际出发，创设能引发问题的情景、说法、事例,以问题为中心组织教材内容，通过问题启动探究、深化探究、反思探究,把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。 例如，关于蒸发条件的学习，教材不是采用归纳的思路，而是将新知识的学习寓于问题解决之中，联系学生已有的知识经验,从学生了解的 加快蒸发方法入手,给出一些日常生活中蒸发的事例，然后提出问题在这些情况下怎样加快液体蒸

9、发学生在这样一个基于真实情景的问题任务的驱动下,积极思考，通过对快液体蒸发的方法熟悉，进而推断出蒸发所需要的条件。这样学生获得的知识是跟他的生活经验和面对的实际问题紧密联系在一起的，既有利于学生深刻理解，更有利于知识的迁移应用。 重视引导学生对学习活动进行反思 教材非常重视引导学生对学习活动进行自我反思。在设计每一节的内容时,教材都通过交流共享、动手动脑学物理、科学世界等栏目凸显反思评价这一内容,通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思,提高学生的科学探究能力,丰富和完善学生的认知结构。 另外，教材在呈现内容时多采用第二人称 你，以对话的方式提出问题,如你同意这样的观点吗

10、？相信你有更好的想法。如何用实验证实你的猜想?假如当时你在现场，你会怎么想呢?你认为可能的原因有哪些？这样的对话营造了一种平等、合作的氛围，丰富了学生之间、教师与学生之间的交流，有利于学生自我反思意识和能力的培养,从而促进学生的自我发展。 .内容呈现符合学生的学习心理 教材中主要设计了 实验探究,活动天地，交流共享，多识一点,在线测试,由你决定，长话短说，挑战自我,信息冲浪,单元练习与实践等栏目。不同的栏目具有不同的功能,对学生的学习起着不同的导向作用。 教材中还插入了大量精美的图片，主要包括实物照片、物质结构模型图、反应过程示意图、数据曲线图、拟人化图片等,这些图片形象直观,内涵丰富，成为教

11、材内容的重要组成部分。同时，这些丰富多彩的图片还使教科书的版面更加美观，有力地激发了学生阅读教科书的欲望。 二、使用人教版物理教材带来的变化 新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到更好的教育,在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。 经过课改教学的实践,我在听课、教研中感到了以下几点突出的变化: （一）教师的变化 1. 过去教师是教学大纲的贯彻者、教材的执行者。现在新课程赋予教师的责任不仅是课程计划与标准的执行者，同时还是新课程资源的开发者，教师不是教科书的

12、执行者，而是使用者,教师可以超越教材,可以合理取舍教材。在教学中，教师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者,是学生学习的合作者和引导者。教师不仅要育人,还要育己,要不断自我完善与提高,实现自身的发展，要不断地进行教学反思。教师不仅是教学工作的实践者,同时也是研究者，研究的目的是为行动而研究,为完善自己的教学实践而研究。从准备情况看,教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感,不研究，不更新就适应不了新的教学,所以大家都争当新课程的研究者。 许多教师积极开发利用教育资源,尤其是校外教育资源。我为讲好一节课,为把课上得更生动形象,为制作好多媒体课件,自学计算机应用、制作多媒

13、体课件的有关技能;或看一些与物理教育有关的光盘、视频,它们既充实了课堂教学内容,又调动了学生的积极性,使课堂上学生的学习兴趣更浓厚了。 2.从新课导入看,导入形式丰富多彩。 现在听物理课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容,然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩,除了复习旧课式导入、提出问题式导入外,很多课都引用了演讲式导入。 总之，根据教材的不同内容选用不同的导入新课方式,会很快带学生走进物理,提高学生学习物理的兴趣。 .从教学方式和方法来看,使用多媒体教学,内容编排灵活,形式新颖，课件制作精美，直观性很强,课容量大了,把课上得更精彩了。在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分

14、体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动,引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中过程与方法这个维度的要求,在授课中注意教会学生学习物理的方法。 （二）学生学习方式的变化传统的教学是以教师的教为主，学生是知识的被动接受者。学生学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生的思维和智力的发展。德国教育思想家斯普朗格告诉我们，如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出的人

15、有悟性，却没有灵魂；有知识,却没有精神;有活动,却没有道德欲望.这样的人是没有生命活力的人。他强调教育之所以成为教育,正是因为它是人格心灵的唤醒.因而，新课程强调教育乃是养成学生健全的个性或人格，建立了学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。为此，教师在教学中应突出学生是学习的主体,通过学生研究性学习、参与性学习、体验性学习和探究性学习，实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的创新人才打下基础。 三、感受与体会 通过人教版物理教材的教学，我深切感受到这么多的变化，已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者,教师主动研究教学的积极性

16、和教师之间的互助合作精神都明显提高，并在平时不断整理自己的心得体会，.随着教师教学行为、角色的变化,师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了,愿意学物理了，会质疑了,真正做到了学生心灵开放，个性张扬，开发了他们的创造力,确实在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关心新课程改革，社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任，我愿尽最大的努力与课改一同成长前进。 新课程改革的心得体会3 八月份，新课程改革培训在网上展开,通过学习，使我受益非浅。在专家的讲解以及课改区老师的现身说法中,我第一次感受的了自己对课改的渴望,同时也感受到了一份来自未来的压力,新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。在知识、经济高度发展的今天,没有知识和能力是不够的，那么如何推动社会不