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1、七语文河教案16、古诗三首【教学目标】1、知识与能力：了解诗歌的有关知识，理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法：指导学生有感情地反复诵读，体会古诗的意境，教会学生欣赏诗歌的方法。3、情感态度与价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高审美能力。【教学重点】1、指导学生借助课下注释和工具书，了解作者与诗歌创作背景，自主理解诗歌大意。2、指导学生反复诵读，抓住关键词理解诗歌内容，体会诗歌意境，品味诗歌语言。【课时安排】 3时【教学过程】 第1课时 （一） 学习钱塘湖春行一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿
2、越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题）二、检查预习1、指明学生说说对作者白居易及本诗创作背景的了解，其他学生补充，最后老师点评补充。 （白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。代表作有长恨歌琵琶行等。 创作背景：长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，白居易在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。）三、初读熟悉全诗： 1、 听录音，要求学生正音正字；2、 生齐读
3、；正音正字3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然） 4、 师范读，学生思考：划出压韵的字；分析这首诗的体裁；找出其中的对偶句，划出朗读节奏。这首诗的体裁是七言律诗，教师适当讲解律诗的四联（首联、颔联、颈联、尾联）。四、解题、理解诗句大意1、这首诗的题目交代了哪些信息？地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春）2、请同学们参考课下注释，把诗句的意思用现代汉语说出来。先自己根据注释说说诗句意思，然后同桌间交流，最后老师点评补充。参考大意：从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息，谁家新飞来的燕子衔着泥
4、正在筑巢。繁多的杂野花渐渐地要使游人迷乱了双眼，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。五、探究诗歌内容、情感（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写？诗人的“行”踪（游踪）是怎样的？从文中找出相关词语。 明确：围绕“春”、“行”二字来写的。 行踪：孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤2、诗人在途中各看到了什么景色？可用诗句回答。（寻景物，答案略）3、行程找到了，现在我们看看作者都写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景：水、云、鸟、树、泥、花、草初春之景：水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄、早莺、新燕、乱花、浅草。4、师生共
5、同赏析，诗中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？明确：因为还是初春季节，“争暖树”的早莺并不多，故不是处处而只是“几处”；因为是早春，燕子也不是很多，故不是“家家”，而是“谁家”，早莺和燕子虽然都不多，但它们是春的歌手和春的信使，它们的活动展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来，焕发勃勃生机的景象。5、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？ 明确：“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。6、请同学们用自己的话，说说你对这首诗的理解。写了什么内容？抒发了诗人怎样的情感？ 此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了
6、作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇 六、学法总结 学习古典诗歌可以从“抓题眼、寻景物、悟诗情、析技巧”等步骤来进行。七、作业布置 1、仔细品读这首诗，展开想象，描绘一下这首诗描绘的画面。（200字左右） 2、背诵此诗。【板书设计】第二课时（学习游山西村）一、导入“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出游山西村。山西村到底是怎样一番山重水复
7、、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西村。二、检查预习1、谁能说说本诗作者陆游的情况？（陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。）三、初读熟悉全诗： 1、认真朗读全诗，然后指明学生说出下列词语的意思。腊酒：腊月里酿造的酒。 足鸡豚（tn）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。 足：足够，丰盛。 山重水
8、复：一座座山、一道道水重重叠叠。 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。 箫鼓：吹箫打鼓。 追随：紧跟着。 春社：古代把立春后第五个戊日作为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。 古风存：保留着淳朴古代风俗。 若许：如果这样。 闲乘月：有空闲时趁着月光前来。 无时：没有一定的时间，即随时。 叩（ku）门：敲门。2、每个同学自己说说诗的大意，然后相互交流，最后老师指明活出诗歌大意。不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普
9、通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。四、合作探究，感悟诗境。1了解诗人当时写这首诗时的时代背景。 (诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。)2、分析探究一、二句：（1）乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？可用原诗句回答。（丰年留客足鸡豚。）（2）你从那些关键词中体会到了山民的热情？“足”是什么意思？指什么足？想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉？（他们会尽其所有、想尽
10、办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。）（3）山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？（对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他看重的不是菜肴，而是那份热情。相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读个人齐读。如果我们稍稍改动一下李白的诗，是不是可以表达诗人此时的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”）（4）同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？同
11、桌之间互相说说。汇报。（是啊！山民无比敬爱诗人，诗人热爱山民，这是一份多么真挚的情感啊！让我们把这两句诗连起来读。板书：情谊真。）3、分析探究三、四句：（）受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。他看到了那些景物？（山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。）（2）在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（柳暗花明又一村）（3）这两句诗自古被人称道，是不是有什么深意？请同学们说说对这两句诗的理解？（这两句诗告诉我们：即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。）4、分析
12、探究五、六句： （1）这两句描写了什么画面？（这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。）（2）这两句诗你感受到了什么？（不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。 ）5、分析探究七、八句：（1）这两句诗在全诗中具有什么作用？（这是全诗的归结，也是漫游山村心情的表述。山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”
13、与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。）（2）从这两句诗中你感受到了什么？（这两句诗不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。 ）五、课外链接，拓展延伸其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，我们一起来读读下面这首诗，来结束我们今天的这堂语文课。课下请同学们借助工具书赏析这首诗，理解这首诗告诉我们什么道理？登飞来峰宋王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。【板书设计】 游山西村心 首联：丰收热情 存 颔联：景含哲理 风光秀丽 希 颈联：农家风俗 民风淳朴 望 尾联：意犹未尽第三课时（
14、学习次北固山下）一、导入一、导入同学们小学时候学过李白的静夜思，大家还记得吧？（请同学齐声背诵该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就再来学习一首关于乡愁的诗词。二、了解作者与背景1、作者王湾，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712713)进士及第，授荥阳县主簿。全唐诗存诗十首，其中最出名的就是次北固山下。2、这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江
15、北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。三、初步感知，理解诗歌内容1、理解诗题“次北固山下”的意思。（次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，告诉我们诗歌是作者在旅途中所作。）2、听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。3、学生自由朗诵诗歌，借助注释和工具书理解诗句大意。参考译文：行客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜还未消尽，一轮红日已从海上升 起，江上春早，旧年未过新春已来。给家乡捎的书信怎样才能转达呢？北归的大雁啊，烦劳你替我捎回家乡洛阳吧。
