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1、浅论小学一年级学生课堂听课习惯的培养策略小街子小学 王静【摘 要】良好的听课习惯是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。教师要针对学生的特点，想方设法运用各种手段来培养学生专心听讲的好习惯。【关键词】一年级学生；课堂听课习惯；培养策略 俄国教育家乌申斯基说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”对于学习而言，我们需要“利息”，而不要“债务”。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。 巴金说：“孩子成功教育从好习惯的培养开始。”可见，习惯对于一个人的教育尤为重要。 而听课又是学习的中心环节，是
2、学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提，良好的学习习惯，将伴随他们一生的学习与生活。可见，培养小学一年级学生的课堂听课习惯尤为重要。 由于一年级学生年龄小，对自己的行为约束力差，注意力易分散，经常“走神”。在课堂上，有的要玩东西，如书本、文具、甚至是自己的小手等现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。向高效课堂迈进是我们追求的目标，而学生良好的听课习惯就是实现高效教学的基石。如何才能使一年级的学生养成专心听课的好习惯呢？一年级学生不会听课这是人所共知的，原因不外乎几点，一是由于学生年龄小，自控力差，注意力不集中，随意性大，常做一些与学习无关的事；二是
3、学生没有真正进入角色，课堂教学不能引起他们更多的兴趣，学生的自主能动性没有调动起来。三是外界客观不良刺激物多，如各种各样的文具，衣服上的小饰物，课桌里的水杯，甚至连我们插图繁多的课本，这些物品在给学生带来方便的同时，也吸引着孩子的眼球，影响着孩子的听课习惯。针对这几方面的原因，培养一年级孩子的听课习惯，首先要“净化教室环境”，消除影响学生听课的不良因素，如摆放好桌椅、文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置、水杯放在教室后面通过这些手段，尽量减少了无关因素对孩子的干扰。但即使是这样，很多孩子还是无法集中注意力听课，这就需要想办法去培养：一、重激励，引发听课意愿采用激励办法，使学生愿意倾听。在“听”
4、的培养中，教师千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦。适时的评价不仅可以激励学生养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。在实际教学中，我会对听老师讲课，听别人发言的学生给予及时地表扬，如“你真是个会听课的好孩子”“你上课听得最认真，真棒！”“老师就是喜欢像你一样善于听讲的孩子！” “你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能积极主动听课。通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听课的兴趣大大增强了，变得会听课，爱听课了。二、交方法，使学生学会听课学会倾听，需要良好的方法指导。教给合适方
5、法，培养学生学会倾听，我在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生“听”的指导：（一）、细化要求 ,明确倾听标准。听同伴发言时，学生经常出现两手东摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把头转到别处，影响到自己和别人的倾听。因此，给了孩子一个具体的、细化了的要求。1.听的时候眼睛注视着发言的人 ,做到神情专一。但如果发言的同学讲的题目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果讲的题目在书上，那我们就看书上。2.要听清发言人说的每一句话 ,边听边想:这句话是什么意思 ? 有无不认同的意见 ?带给我哪些启发 ?3.如果同学的回答与自己的想法一致时 ,则以微笑、点头表示赞同;如果同学的回答与自己的想法不一致
6、,不要插嘴 ,要听完别人的发言后 ,再发表自己的意见。（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。凡是学生发言老师要认真听并作出评价，做到学生没有说完我们不轻易打扰等，教师必须发挥示范作用。小学生的另外一个心理特点就是都有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习，发挥部分学生的榜样示范作用。（三）提供参与机会，让学生善于听课。在课堂教学中，尽量提供让学生参与的机会：让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会、当小老师的机会、主动操作教具、角色表演等，以调动他们学习的主动性和积极性
7、，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专注。三、善调动，提高听课的质量在教学中，要善于充分调动学生的多种感官参与学习，这样倾听才更有效，我着重从听、看、想、说四方面引导学生。 我们要求学生上课认真听讲且边听、边想，要眼、耳、脑、手积极的运动起来，第一，先让学生听懂。课堂上不论老师讲或学生发言，我会适时追问一句：“刚才某某讲的听懂了吗？你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗？第二，让学生在倾听别人发言时，眼睛
8、看着对方。上课孩子们发言时，我们常提出这样的要求“请大家认真听，有什么问题可以及时提出。”当小组合作学习交流时，我会提出“你和他的想法有什么不同？”这样学生就会用心去听，不易走神。第三，抓住“说”，就能促进听、看、想。关注每一个学生是否积极发言，从学生的发言中可以了解教师的讲课效果，也可以判断学生听讲是否专心，思维是否活跃。第四，教师讲话不要罗嗦和重复。给学生提出问题或布置作业只讲一遍，不再重复。用这样的方法养成学生听讲“专注、认真、不走神”的好习惯。四、用技巧，让学生乐于倾听。“教无定法，贵在得法”，我认为，灵活恰当的教学方法，在培养学生专心倾听习惯中起着催化剂的作用，适时“玩点小花招”，让
9、课堂更精彩。如当上课有个别学生不听讲，我会故意压低声音说“有同学没听讲，咱们就让他听不见，内容可精彩啦！“现在老师小声讲，只讲给专心倾听的同学听。”于是，我压低声音，这么一来，教室马上会静悄悄地，都竖着耳朵听，生怕自己听不见，吃了亏。记得在刚开学，为了让大家上课认真听讲，我给大家讲了学习语文的“四件法宝”，在黑板上写下一个“聪”字，问小朋友们，想做一个聪明的孩子吗？再引导小朋友看字形。这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到：“耳”到（左边的耳字旁，首先是耳朵来帮忙）“眼”到（“聪”字右边上面的两笔不就像人的两只眼睛吗？）“口”到“心”到，上课时，大家要带上这四件法宝：带上“眼”提示
10、小朋友要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望。带上“口”。带上“耳”提示小朋友要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。带上“心”提示小朋友要用心读书，走进书中的故事里，图画里，用心感受其中的美，用自己的心体文中人物的心灵。最后问想做聪明孩子的请举手！大家齐刷刷地举起了小手。形式多样的“小花招”，带给学生轻松和愉悦，又调动了学生倾听的欲望，起到事半功倍的作用，让学生对课堂总充满着期待、向往。（五）贵坚持，让听课成为一种习惯。 一个良好的听课习惯的养成，不是一朝一夕的事。需要我们教师有意识的去培养，去提醒，去督促学生。当然教师要从小抓起，从学生跨进校门的第一天就开始；更要从小处做起，抓住平时的一举一动，一点一滴，持之以恒，才能引起学生对听课的重视，促使学生养成“听课”的习惯。只有不断训练学生学“听课”，学生才能拥有“听课”的能力和真正掌握“听课”的技巧，最终让听课成为一种习惯。使生受益终生。
