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1、小学一年级语文教案春到梅花山教学设计 教学目标 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课0个生字,两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重点 能有感情地朗读课文 教学难点 紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感 教具准备 多媒体课件、录音磁带。 课时安排 二课时 教学步骤目标达成 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入 二、引导看图 三、初读课文 四、初步理解课文五、教学生字 六、指导书写激趣导入,激发学生学习的兴趣 在把课文读顺的基础上,让学生
2、结合课文插图,对课文内容有个大体的了解 从笔画、笔顺和间架结构等方面选择侧重点,揭示规律,教给方法，培养书写能力 、通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢 2、板书课题,生跟写。 、出示幻图片，引导观察。、自读课文。 要求;田边读课文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。 2、再读课文。要求:读准字音，读通句子，并画上小节号。 、生按要求读课文,师巡视指导。 4、出示生字词： 自读，有什么音值得注意然后正音。 （2）让学生开火车读，个别读,集体读。 5、指名把生词带入课文中,再读课文。要求:画出难读句子，
3、练习把句子读通顺。 6、出示长句子,指导读好停顿。 、指名分段朗读课文，评议。 、师范读课文,学生边听边思考:春天到了梅花山，梅花山上怎么样 、出示生字卡，齐读生字词。 2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢让学生发表自己的想法。 老师作重点提示： 寒、挨、息:重点指导记忆。 、怎么才能把这些生字写正确、美观呢（重点指导） 、师范写还、自、息、挨，生描红、仿写。 3、生描红、临写剩余的生字,师巡视指导。 回忆，回答问题 跟写课题 观察图片 自读课文 再读课文 按要求读课文检查生字词开火车读，个别读，集体读把生词带入课文中，再读课文 读好停顿边听边思考问题 齐
4、读生字词自学课后生字笔顺表,记忆笔顺 描红、仿写 描红、临写剩余的生字 第二课时 一、复习 二、细读课文 三、交流赏读复习巩固让学生整体感受梅花的形、色、质、味,从而用朗读表达出自己的真实情感 以引读为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容 加深学生对课文的感悟、开火车读生字词。 （一）细读第自然段。 1、梅花是什么时候开放的课文第几自然段告诉我们的 2、指名读第1自然段。 、听了以后,觉得梅花开得怎样书上哪几句写出了梅花的美丽。 4、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读) (1)出示第二句话，多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。 （2
5、）看到这画面,你觉得梅花怎样然后有感情地朗读。 (3)比较句子。 那梅花,散发出清香。 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 ()读一读，你喜欢哪一句为什么指导有感情朗读第3句。(二)细读第2自然段。、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢(生读.) 一到休息日便怎么样呢(生读.），梅花山成了(生读.) 2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样从什么地方可以看出呢 、第一句中的便可以换成另外的词吗4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说5、指导有感情朗读第2自然段。 、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢配乐朗读或表演朗读。 开火车读生字词 读第自然段有感情练读课文,同座位互相讨论交流 有感情地朗读有感情朗读第句回答问题说话训练 有感情朗读第自然段 配乐朗读或表演朗读 教学流程图导入-引导看图-初读课文-初步理解课文-教学生字-指导书写-复习-细读课文-交流赏读 板书设计: 4、春到梅花山盛开片片彩云 梅花 挨着透亮、清香 喜爱 人们涌动人流1
