《雪孩子教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪孩子教学设计（103页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雪孩子教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的雪孩子教学设计，欢迎阅读与保藏。雪孩子教学设计1教学目标：一、教养方面引导学生相识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创建漂亮的雪景世界。二、教化方面通过“雪孩子”舍己为人的感人故事，相识雪的特性，并通过与人合作学习，激发酷爱大自然，爱护环境的美妙情感，培育大胆想象、敢于创新描绘漂亮的雪景世界的情感。三、发展方面结合季节教化，围绕“雪孩子”的故事，
2、通过多种教学手段的运用与教学的设计，绽开美术教化活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生驾驭学问、技能和方法，提高操作实力，培育良好的审美情趣和学习看法。教学重点： 体验和相识雪和雪孩子的特性及造型。教学难点： “雪”及“雪孩子”的造型和消逝与自然、环境的关系。教学打算： 1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。2、老师打算多媒体资料。作业要求： 学生分组合作画“漂亮的雪景世界”教学过程：（一）创设情景、认知体验（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题老师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜蜜的梦乡时，冬姑娘静静地提着花篮向人间撒下了雪白的雪
3、花。早晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？屏示：动画片“下雪效果”，（2）屏示：图音并茂的雪孩子童话故事；（3）屏展：小组探讨议题；雪是怎样形成的？雪的形态、颜色是怎样的？雪孩子是怎样来的？雪孩子形态、颜色是怎样的？雪孩子为什么不见了？你喜爱雪孩子吗？为什么？（3）学生分小组自由探讨以上论题（二）师生互动、深化体验1、师引生表述“雪”的特点（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形态有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会溶化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大）“雪”还可
4、以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形态琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外多数的游客。2、师引生表述“雪孩子”的由来；3、师引生争论：“雪孩子”为什么不见了？生自由表述，发表见解；4、师引生争论：你喜爱雪孩子吗？为什么？学生自由发言，谈谈感受和体会。5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形态；（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片师生争论“雪”与“雪孩子”的结构形态（2）、学生拼拼、摆摆、画画2名学生上台在投影仪上用自己喜爱的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又
5、可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “漂亮的雪景世界”，和小雪人一起欢乐地玩，欢乐地唱，欢乐地跳吧！（三）实践作业、创作体验1、学生分组合作画“漂亮的雪景世界”2、每组选代表上黑板合作画“漂亮的雪景世界”3、屏示：作业要求（1）用自己喜爱的色调画、剪、贴等方法，大胆创作“漂亮的雪景世界”；（2）与小组同学分工合作完成作品；（3）画出自己对“雪”的相识、感想和希望；（4）对“雪”有自己独特的想法（5）能大胆创作，画诞生动好玩的“漂亮的雪景世界”4、播放情景音乐，学生进入创作（1）播放小雪花或雪孩子音乐；（2）师启发学生的创作灵感和创作爱好；（3）电脑屏示：小雪花动画背景5、老师巡
6、察指导并进行个别针对性的记忆和想象。（四）作品展示、享受体验1、学生小组展示作品，简谈创作体会；2、小组交叉参观沟通，相互评价作品；（五）携手激励、回味体验师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验，引出：（1）大自然中的四季都是非常美妙的,冬天虽然寒冷,但却能熬炼我们不怕寒冷的精神,雪能给我们带来许多好处:爱护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等.因此，我们要酷爱自然,爱护环境。（2）从雪孩子故事中,我们懂得了团结友爱,才智英勇,关切自然、关切环境、关切他人的精神。环境教化渗透点：增长学生学问，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增加学生对大自然和人类社会的酷
7、爱及责任感，激发学生友善的意识教学后记：雪孩子教学设计2学问与技能1.相识本课15个生字，会写8个生字。?2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感看法与价值观感悟雪孩子的和善、英勇，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重难点1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。?2.了解雪化成水、变成云的过程。教学课时2课时第一课时一、谈话导入，揭题激趣?1.小挚友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜爱做什么？（堆雪人、打雪仗）今日，老师为你们带来了一位好挚友雪孩子。?2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今日我们就来学习课文雪孩子。（出示课题，齐读）?3.这篇课文写了雪孩子
8、的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字?1.出示文中插图，引导学生细致看图，说说图上画了什么。?2.自由读课文，画出不相识的字，并在自然段前标上序号。?3.小组合作，识记生字。?（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）?（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，老师在各组巡回指导。?（3）指名汇报识记方法，共享科学有效的方法。（如熟字相加法：走干赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）?（4）做嬉戏，检查生字认读状况。?(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等嬉戏。)三、自由读文，了解梗概?1.用自
9、己喜爱的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。?2.小组内分段接读课文，按正确、流利、洪亮打分，看谁读得最棒！?3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评比出最佳能手。?4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。?5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流畅地齐读课文。?6.出示故事视频或组图，老师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第15自然段?1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。?2.指名读第1自然段。?（1）第1自然段告知我们雪下了多久？（好几天）哪位小挚友能将这句话读出来？?（2）雪一连下了好几天会出现什么状况？（雪会很厚很厚，适合堆雪
10、人）?3.学习第25自然段。?（1）指名读第2自然段，思索这天早上发生了什么。（指名学生回答）?（2）学生自由读第3自然段，思索下列问题：?兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）?兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）?（3）请小挚友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜爱雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）?你们喜爱雪孩子，小白兔也很喜爱。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）?假如你喜爱雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小挚友上台表演）?想象：小白兔和雪
11、孩子还可能怎样玩？小白兔的快乐是谁带给他的？?（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。?小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）其次课时一、回忆所学，复习导入?1.小挚友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？?2.上节课我们相识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找挚友连线题，连好线后，开火车竞赛读生字。）?3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们接着学习课文。二、复习第45自然段，学习第69自然段?1.学生自由读第45自然段。?（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危急？?（2）小挚友们，你们担忧小白兔
12、吗？把你们的担忧告知小白兔吧！(提示语速稍快些)?2.老师范读第6自然段，学生细致听。?（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担忧的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危急啊！谁情愿赶快把这危急告知睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）?3.学习第79自然段，体会雪孩子的英勇。?（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？?他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）?雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你
13、是雪孩子，看到熊熊大火，胆怯吗？会怎样想？怎样做？?（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么英勇！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程?1.读第10、11自然段，学习要相互帮助的道理。?（1）树林里都有哪些动物来救火了？?（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激烈”一词的意思）?2.指名学生读第12自然段。?（1）指导读出疑问和感谢的语气。?（2）你们知道是谁救了小白兔吗？?3.出示最终两段文字。?（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？?（2）你们真聪慧，雪孩子“不见了”“化成水了”“变
14、成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵漂亮的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由探讨）?师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，渐渐地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会渐渐溶化。假如把水接着加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）?（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云”，语气舒缓些。）?（4）出示文中重点句，引导多元解读：?假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？?求异思维：除了雪孩子想到的方法外，你能想出更好的方法救小白兔吗？?多好的雪孩子呀！他原来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗？喜爱他的什么？情愿向他学习吗？（相机板书：舍己为人）?（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪
