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1、3.“贝”的故事课题“贝”的故事课型新授课设计说明本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。学前准备1.搜集有关贝的汉字。（师生）2制作生字卡和多媒体课件。（教师）3搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会认16个生字；会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。4进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。学习重点了解贝字的起源和字形字义特
2、点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。教学环节导案学案达标检测、创设情境,导入新课（用时：5分钟）1启发谈话,说说对贝的了解，引入课题。2出示贝的图片，指导学生观察其形状。3揭示课题，板书课文题目。1.学生自由交流对贝的了解。2学生齐读课题。#二、初读课文，识记生字词。（用时:15分钟）1. 鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2. 组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4指导学生书写。5指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2小组交流
3、自学生字词情况。3仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4. 仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5. 教师范写，学生观察、描红、临写。6小组成员有感情地朗读课文。1我会拼写词语-jiaguwen()beiIhi()qidncdi()youguan()qidnbi()beike()2给下列字组两个词二三、整体感知，理清层次。（用时:15分钟）1鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4指导学生书写。5指导学生小组合作，有感情地
4、朗读课文，感受汉字的魅力。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2小组交流自学生字词情况。3仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4. 仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5. 教师范写，学生观察、描红、临写。6. 小组成员有感情地朗读课文。3.在田字格里工整地书写“贝、売、甲、骨、钱、币、与、财、关勺个生字。四、总结，拓展。（用时：分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些
5、贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。第二课时学习目标1.进步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。学习重点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测、复习巩固，导入课文。（用时:5分钟）1. 引导学生回顾上节课1.学生读生字、新词。4.组词。所学生字。2学生交流课文内容。贝（）珍（）2. 请学生复述课文内容。甲（）钱（）3. 导入新课。（）产有（）财（）（）买
6、二、精读课文。（用时25分钟）朗读课文提出问题：1朗读课文。5让学生回忆课文，讲一讲“贝”（1）贝壳是什么，它是2标出自然段，根据课文内容的特点、用途等。什么样子的？在甲骨文中回答问题：“贝”字的样子像什么？（1）贝是生活在水里的动（2）贝壳有什么特点？物，用贝壳保护自己的身体。甲在古代，人们把它用作什么？骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们
7、把它们当作饰品戴在身上。（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯、货、贪（5）教师引导学生思考发现。三、总结课堂，生活感知。（用时:5分钟）学生课堂讨论交流:贝的用途学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。1.在现代用贝可以做什么饰品呢？2认识更多“贝”字旁汉字,进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？贝”的故事板书设计1.贝是什么？2贝的特点、用途。3与“贝”有关的汉字。教学反思在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？贝”
8、字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的乐趣。“贝”的故事教学片段师：请大家齐声朗诵第一段课文。生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。师：贝是什么？甲骨文的贝”是什么样子的？生：贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。师：甲骨文是什么意思呢？大家知不知道甲骨文？生1甲骨文是一种象形文字。生2：不知道师：甲骨文是镌刻和写在龟甲和兽骨上的文字。（老师请一个同学读读第二段。）生：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。师：读得特别棒！那这段讲什么呢？生1：讲贝的特点。生2：讲贝的用途。生3：讲贝字偏旁的字。师：贝壳有什么特点呢？生：贝壳珍贵、漂亮。师：贝有什么用途呢？生：作饰品，可以当钱币。师：你知道哪些与“贝”字有关的字?生:赔、货、贫赏析：本环节让学生自己读课文，自己提问并回答问题，引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能力，让学生体会学习的乐趣。
