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1、菲菲生气了教学设计一、学情分析在小学生的学习生活中，情绪是一个值得探讨的课题。孩子们还 没有形成成熟的情绪处理机制，他们不善于掩藏，表现得很直接，高 兴、伤心、愤怒，都写在了脸上。另外，他们因为自幼优越的生活环 境，大都“唯我独尊，在人际交往中会面临更多的冲突，以及冲突 后带来的情绪困扰。情绪，人一生下来就拥有的朋友，却也经常被忽视。因此，心理 课需要和孩子们一起探讨情绪的存在，包括情绪的分类，作用，表达, 调控等等。本节课是情绪系列课中的一节，重点在于情绪的调节（以 愤怒为例）。本节课针对三年级学生，在他们的互动中，我们经常看见愤怒的 影子。有时愤怒会伤害别人，有时愤怒会伤害自己，或者用一些
2、不太 恰当的方式当愤怒来临，该如何识别它？如何正确合理地表达 它？如何调控它让自己重归平静？这些探讨，对于孩子们看见情绪， 了解情绪有重要的意义，也极大地帮助了他们的人际交往。二、教学目标1. 用绘本故事菲菲生气了，引导孩子们直观看见菲菲的“愤 怒”，愤怒是一种情绪，不仅菲菲有，大家都有，它是普遍的；2. 通过故事人物，引导孩子们理解愤怒时，每个人都会用有一些 行为表达“愤怒；通过故事人物调控情绪的方法，引导孩子们寻找菲菲愤怒时，她让自己平静下来的方法，并进行归类总结;3. 鼓励孩子们画出自己心中的愤怒小怪兽，看见愤怒，并寻找独 特的方法，让自己重归平静。三、教学难点1. 引导孩子们理解愤怒不
3、分对错，但是表达愤怒的方法却有对错 之分；2. 引导孩子们理解情绪脑和理性脑的关系，理解极端情绪下对理 性的抑制；引导孩子们寻找合理、适当的方法让愤怒小怪兽平静下来。1. 热身阶段：我的情绪小怪兽！孩子们备在老师的带领下复习上节课的内容我的情绪小怪兽, 了解我们每个人体内都有多种情绪：开心、伤心、愤怒、平静、害怕 等等。大都数时候，情绪都比较安静，我们似乎感受不到它们的存在, 但是有的时候，遇到一些事情，有些情绪会非常动荡。今天的菲菲就 强烈地感受到了愤怒这种情绪，我们一起去看看发生了什么吧！只要把它们放到不同的诸子里.你就会觉得好多了。你看.郴整理好了,多棒胃！冲突阶段：菲菲生气了！通过绘本
4、故事菲菲生气了，引导孩子们看见、感受到菲菲的愤怒，并且知道愤怒作为情绪的一员，我们每个人都会遇到!绘制出自己心中的愤怒小怪兽。用可视化的方式，让孩子们看见 自己心中的愤怒。（3）通过视频，感受愤怒的小女孩，引导孩子们理解情绪状态下对理性的抑制作用，进而明白，要先处理情绪，再处理事情。2. 转换阶段：菲菲的神奇之旅！思考题：菲菲是怎么让自己平静下来的呢？引导孩子们边听故事，边思考：菲菲用了什么方法让自己平静了 下来？菲菲的方法便是孩子们可以借鉴的方法，思考与寻找的过程也 是学习的过程。菲菲使用的方法包括哭泣、运动、转移注意力、与大自然接触奔跑哭泣转移了注意力：岩石、大树、小鸟爬树与自然接触：微风、流水、浪花而且，菲菲也不再生气了。（呼噜小猫）成效阶段：平静吧！我的愤怒小怪兽现在，请同学们像菲菲那样寻找让自己的愤怒小怪兽平静下来的 方法吧！记住三个标准哦：1.不伤害自己；2.不伤害别人；3.得到爸 爸妈妈的支持。每个同学寻找至少3个方法，画在自己的愤怒小怪兽 旁边。五、总结与反思1. 绘本教学对于小学生有着神奇的魔力，是非常高效的教学媒 介；2. 孩子们在探讨情绪调节方法时，其具体性、可操作性需要老师 的进一步指导，比如一些孩子写“玩游戏”、“看动画片，就需要 引导他们写出具体的时间（20分钟或者半个小时之内）。
