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1、一轮复习：核酸教学设计广东省清新区第一中学付碧玲教学背景分析 ： 虽然本次授课班级为高二重点班，但是由于刚开始进入一轮复习，有一部分学生基础知识不够扎实，基础知识较扎实的学生，也缺少知识的系统化。通过一轮复习，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。学生在复习过程中缺少自主复习的能力，应当给其作业，驱动学生的自主学习能力。教学思路： 通过展示高考考纲对本节课的要求，提前布置作业，让两个小组的学生分别对两个考点相关的知识点进行自我归纳，自我查找知识缺漏，并在课堂上展示归纳的知识。其它小组的同学在讨论过程中，完
2、成对知识点的补充、完善，增强学生的自我学习能力，加深对相关知识点的理解和记忆。教师在学生自学质疑的基础上再答疑，并展示高考题型加以巩固。教学目标：（一）知识和技能： 1.简述核酸的结构和功能。2. 观察DNA和RNA在细胞中的分布。（二）过程和方法：1.尝试进行自主学习和合作学习。2.学会运用比较、归纳等方法分析结果。 3.运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。4.尝试进行课堂的展示。（三） 情感态度和价值观：1.参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。2.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。教学重难点：重点：核酸的结
3、构和功能；观察DNA和RNA在细胞中的分布。难点： 整理核酸的知识，形成知识框架 ； 能够对相关知识进行迁移。教学准备：1多媒体课件，内容包括：核酸这节课的高考考纲要求、高考原题练习、知识点总结的网络图。22个小组分别归纳的2个考点。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学目的复习旧知识（课前3min） 如果学生有疑问，而展示的学生不能回答时，适当的解疑。一个学生上讲台展示小组出的填空题，内容是上一节课的基础知识点。学生完成后，由展示的学生随机抽取一个学生的答案，在展台上当场批改，并更正。培养学生总结能力，复习旧知识，让学生重视基础。高考考纲的要求 PPT展示高考考纲的要求：1. 核酸的结构和功
4、能II。2. 实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布。倾听使学生明确高考考查的内容，确立学习目标。核酸的结构和功能（知识点）1. 引导学生自主学习，归纳和总结。2.引导学生观察表格，归纳出各类生物的核酸种类、五碳糖种类、碱基种类、遗传物质等的不同。2. 引导学生观察表格，迁移知识：“A”在不同的情景（如ATP、DNA、RNA）的含义。3. 引导学生观察表格，归纳出DNA结构中的键的不同（磷酸二酯键、氢键）4. 引导学生观察表格，迁移知识：DNA和RNA的关系。5.核酸初步水解产物和彻底水解产物分别是什么？DNA和RNA彻底水解的产物分别有几种？（如果学生都补充完善到了，就不必再重复。教师只要引
5、导学生补充即可）一个学生代表上台展示归纳的关于核酸的结构和功能的知识点表格（含DNA和RNA基本单位、空间结构图、组成元素、分布、功能等），并讲解。小组讨论，对展示的内容进行补充和完善。1.培养学生的自主学习能力2培养学生的对比性思维3提高迁移应用能力4. 锻炼学生的胆量核酸的结构和功能（高考原题的练习）PPT展示2015全国卷选择题原题，让学生练习，并讲解思考并回答问题及时训练，巩固所学观察DNA和RNA在细胞中的分布（知识点）补充、完善结合书本及所学，由一个小组的代表上台展示实验的原理和过程，及一些注意事项。锻炼学生总结能力观察DNA和RNA在细胞中的分布（高考原题的练习）PPT展示高考原
6、题，让学生练习，并讲解思考并回答问题总结形成核酸知识网络思考并回答问题前后联系，形成知识体系课后任务完成专项练习完成任务课后的练习巩固板书设计:第三节 遗传信息的携带者核酸一、核酸的种类和功能： DNA1.种类 RNA 2.功能：是生物的遗传物质，储存遗传信息二、核酸的结构组成元素：C、H、O、N、P组成单位：核苷酸DNA：由2条脱氧核苷酸长链组成RNA：由1条核糖核苷酸长链组成遗传信息：蕴含在碱基的排列顺序中教学评价: 一轮复习，我们常常是教师先讲知识点，再讲练习，这样做的话，可以把知识点讲得较详细、深入。但是这样的形式，会使学生被动性地学习，效果并不一定很好。我想，换一种形式来进行一轮复习。本节课的设计是放手给学生，让学生归纳知识点并讲解，然后再由学生补充、完善，最后练习巩固。环节的设计，我认为还是很不错的，培养了学生的自主学习能力、对比性思维、迁移应用能力，最终也达到了教学目的。 不过可能由于是录像课，学生有些拘谨，导致知识点的补充、完善环节不是那么尽人意。如果当时我能再好好提示，可能效果会更好一点。
