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1、2019-2020年教科版科学四上身体的结构简案一、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等多种观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3、会用气泡图记录观察结果，记录简洁、明了、准确。 情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐
2、之美。 二、教学重点： 身体外部由哪些部分组成，认识人体的左右对称的特点以及气泡图的记录。 三、教学难点： 观察身体内部器官。 四、教学准备： CAI课件、观察记录单、气泡图等。 五、活动过程： （一）谈话引入。 1、同学们喜欢运动吗？ 那你最喜欢什么运动项目呢？心里想一想，然后把这项运动最漂亮的几个姿势比划给同桌看看。我们请做得好的同学展示给大家看。 2、除了运动，我们人还会做什么？ 3、为什么我们的身体能做这么多的事情呢？ 4、对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。 （1）、要观察董老师的身体外形，你准备
3、按什么顺序来观察呢？ （2）、那就按从上到下的顺序来观察。 从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？ （1）、请同桌站起来互相观察，并说一说。 （2）、汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成） （3）、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。 小游戏：我说你做 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。 2、人体是左右对称的。
4、（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？ 学生观察、讨论回答。（通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） 小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。 （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：让学生先用一只手系红领巾，接着用两只手系红领巾； 通过活动你有什么感受？（从中体会到残疾人的不容易，教育学生要关爱残疾人、帮助残疾人。） 3、观察身体的内部。 （1）刚才我们用眼睛看到身体的外部，但有的部分光用眼睛是看不到的，你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？ （2）学生说自己的办法，师引导。（用手
5、摸、捏、敲；耳朵听等） （3）小结观察方法，并出示记录表：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。 （4）、下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。 （5）、汇报展示。（评价、修正，并注意真实和准确） 听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？ （6）、刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图） 4.身体怎样工作： （1）、师：通过上面的活动我们了解了身体的结构，那我们的身体是怎样工作的呢？下面我们来一起做一个运动模拟跳绳。在跳的过程中体会我们身
6、体的那些部位参与了活动？ （2）、同桌交流，并汇报。 （3）、教师介绍气泡图，并和学生一起完成气泡图。（生汇报，师贴） （4）、每组再选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。 （5）、展示学生作业，汇报解释。 小结：任何一项活动都需要身体的多个部位共同协作完成。 （6）、对比两张气泡图，你有什么发现？（不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。） （三）总结、延伸 通过这节课的学习你有什么收获或是还想研究关于我们身体的那些问题？附送：教 材】教科版科学四年级上册一教学目标：科学概念：1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：呼吸
7、系统、运动系统、消化系统等等。2人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。过程与方法：1能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。2能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观1能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。二教学重点：1、利用各种方法观察身体的结构；2、了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。三教学难点：1能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。2通过对气泡图的分析，理解根据功
8、能不同人体还有不同的结构划分方法。四教学准备：人体结构模型、气泡图、课件。五教学过程：1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己人也作为观察的对象呢？引出“我们的身体”。2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。引出“身体的结构”课题。3、观察身体的外形（1）观察老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。（2）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。（3）了解身体的左右对称4、观察身体的内部结构（1）我们已经知道的人身体内部有些什么？（2）通过我
9、们的观察推测身体内部应该有些什么？（3）观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人的感官观察存在局限性。5、身体怎样工作（1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。（6）对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。（7）师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。（8）双手系红领巾和单手系红领巾对比实验，体验左右
10、对称的好处，感觉到人的身体每一部分都有着特殊的功能和作用。（9）关爱残疾人的情感熏陶6、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成？（运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统）7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的科学老师将带领大家继续研究一些系统和其他系统在人的生命活动中怎样协同工作。2019-2020年教科版科学四上身体的结构设计实录等3篇教材剖析“身体的结构”是人教版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动
11、构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。学情分析学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平
12、。教学目标科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点根据观察对象
13、的不同，选择有效的观察方法。教学难点通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程一.揭示课题在三年级的科学课上，我们曾经初步观察过人的身体，这节课我们来继续探究身体结构的奥秘。板书课题：身体的结构 齐读课题。二.探究活动（一）身体的外形1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？ 你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？ 我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。出示相应幻灯片。这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？我们来进
14、行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。他为什么会赢？第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？为什么？.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片）我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。（二）身体的内部科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部1.
15、怎样才能知道身体内部有什么呢？2. “解暗箱“游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏）3. 其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？4. 用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。5. 汇报：看：血管 （外耳道、咽、瞳孔） 听：心脏、肠 呼吸：器管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脉搏的跳动）学生在汇报的同时，教师准备眼耳鼻手的粘贴图板书。出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气
