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1、农村普高文科综合教学有效模式的研究课题申请报告（一）、课题名称 本课题研究的范围是农村普通高中文科综合的三个科目：政治，历史，地理；研究对象是教与学两个面中对有效模式的探寻，故名：农村普高文科综合教学有效模式的研究。（二）、课题研究的目的、意义当前我国客观存在着的城乡差别、重高普高差别，使得农村普高的文综教学多数处于被边缘化的状态。本着为农村普高文综教学争地位、争生存计，需要广大农村普高文综教师在工作中从实际出发，用心摸索，探寻教与学两方面的有效模式，在有限的条件下，真正为学生的全面发展切实负责。作为一所农村普高的文综组成员，我们愿在这个方面做一些抛砖引玉的研究。因此，本课题研究就具有了如下意
2、义：1、转变教师的教学理念。有效教学研究促进教师提升教育理念，提高对课堂和课外教学有效性的认识，强化对有效教学的研究与实施，构建有效教学新模式，能够提高课堂教学效率，提高我校文综教学的质量。2、改变学生学习方式。以饱满的精神状态积极参与课堂和课外教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。3、促进教师的成长。文综有效教学研究能够提高所有文综教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，变“经验型”为“反思型”，变“教书匠”为教研员，从而加快农村普高文综教师队伍的建设。4、建构有
3、效教学评价指标和评价体系。掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。5、为全国农村普高的文综教学提供借鉴或参考。本课题研究旨在针对农村普高文综教学有效性现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性教学的基本模式，为农村普高文综教师改进教学提供借鉴。（三）、国内外研究现状、水平和发展趋势首先，农村普高一般地处偏远山区，交通落后，信息闭塞，经济欠发达。一方面是教师的严重缺编，许多教师超负荷工作，教研时间不能保障，外出学习机会甚少，致使对新课程理念的理解观念不到位，以及缺乏
4、必要的经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化现象。另一方面是教育的恶性 / 竞争致使每年都有一大批智商高、基础好的优秀初中毕业生流入城市高中或重点高中，学校难以组织优秀生源。学生的基础薄弱，学习方法滞后，导致了学生在高中阶段学习吃力，效果不显著。其次，是文综教学现状：“教师辛苦，学生痛苦”，是目前高中学校特别是农村普高一个非常突出的问题。正是由于学生基础较差，课堂上教师以教带学，以讲带练，大包大揽，满堂灌输，面面俱到，唯恐丝毫疏漏。有的课前不精心准备，课堂上随意发挥，废话连篇，以其昏昏，使人昭昭；有的不顾及课标和学生实际，凭自己的兴趣爱好，随意拓宽拓广，加深加难。这样的教学没有顾及学生在学习
5、中的知识和能力以及个性发展的实际需要，教学设计严重束缚了教学中的灵活性与变通性，教师没有做好学生学习和探究的促进者、启发者和合作者，费时太多，收效不显著。再次，是学生活动状况：教师抢占学生课外时间，将大量作业置于课外，练而不精，学生花大量时间做重复劳动。有的学生甚至没有时间吃饭，睡眠一再压缩，身心俱疲，苦不堪言，致使部分人产生逆反心理，师生之间严重对立，抄袭应付，消极对待。“题海战术”使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣。因此当前我国农村普高对于文综教学的有效性研究，是一个空白点，我们的研究具有开创性和实用性。虽说我们的研究必须在前无古人的条件下进行，但是，只要我们做好了这个研究，那么，对于广
6、大的农村普高文综教师，对于占我国在校普高的大多数的农村普高孩子的全面发展来说，无疑将是一项有价值的工作。（四）、课题研究的理论依据 现实的需要是我们进行研究的出发点，新课程理论是我们进行研究的理论依据。具体来说有如下几种：1、建构主义学习理论 建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择去构建自己的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的“工具箱”，以便解决现实环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。在建构主义的影响下，教学过程从面向课程转向了面向学生的教学。教学双方的地位已经有所转换，在教学过程中，教师的地位不再
7、是知识传授者、信息垄断者身份，而学生的中心地位得到确认 。教学以学生已有的经验为基础，学生的学习过程是一个个性化的学习过程。 2、多元智慧理论 多元智能理论和建构主义理论是我们在课堂教学中实现教育目标的理论基础。美国发展心理学家霍华德加德纳教授认为个体至少应拥有八种相对独立的智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智力。这一智能理论要求建立科学的教学观，即以学生全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的学习环境下学习。 3、现代教学理论现代教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高
8、学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学过程各要素的及其组合优化为特征的教学实践活动。该理论是充分调动学困生参与教学活动的重要理论依据之一。4、相关的教育学、心理学、实践学、教学有效性理论。（五）、课题主要研究内容、方法 （1）文综有效教学研究的主要内容：根据“有效性”原则，从本校实际出发，讲求实用，注意单科研究与文综各科综合研究的科学结合，探求有效的课堂教学模式和课外指导模式。（2）文综有效教学的研究方法A、个案研究法。要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。B、行动研究法。即在教与学
9、的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。C、文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。D、调查研究法。主要调查本校在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。（六）、
10、研究工作的步骤及流程（1）文综有效教学的研究工作步骤： 本课题的研究时间暂定为一年，拟分三个阶段进行。A、方案设计阶段（2011.3-2011.4）责成所有文综组教师在所任课班级，对学生文综学习意识进行调研，初步形成研究框架。成立文综课题组，在文综教师中开展教学现状调研，形成课题并作价值探讨，在此基础上，形成研究方案。B、方案实施阶段（2011.4-2011.10）全面实施课题研究方案，搜集整理各种资料，尤其注意案例研究，形成一套切合实际的农村普高文综有效教学的课内外教学策略与模式。C、总结验收阶段（2011.10-2012.7）对本课题研究情况和阶段性成果进行全面的总结，恳请专家进行课题成果
11、鉴定，接受结题评审。（2）文综有效教学的研究工作流程：教学设计-教学实施-教学反思-教学反馈-再次设计：A、教学设计：研究学生-把握教材-教法学法B、教学实施：组织管理-引导点拨-师生语言C、教学反思：反思学案-反思过程-反思细节D、教学反馈：同科反馈-同组反馈-学生反馈E、再次设计：借鉴同行-依据反馈-重新设计-形成新案（七）、课题参加人员的组成和专长 本课题参加研究的人员乃政史地组所有教师。具体安排如下：（1）、课题领导小组：组长：李爱平（政史地组组长）副组长：付文兵（课外活动指导）、廖良湖（学校行政支持）、刘启（政治组）、刘岳霞、（地理组）、刘志平（策划协调文案）（2）课题组各年级牵头人
12、年级组别高一高二高三政治组陈雄伟孙 逸刘 启历史组刘志勇刘志平李爱平地理组杨佳宜刘小三刘岳霞（3）组员及专长：年级组别高一高二高三政治组陈雄伟、刘卫军、王恕生孙 逸刘 启、付文兵、陈黄伟历史组刘志勇、廖良湖刘志平、王征宇、刘春生李爱平、刘志平地理组杨佳宜刘小三刘岳霞、赵细兵（八）、现有基础 （1）组织保证本课题组得到上级主管部门、学校行政、尤其是教务处、教科室的大力支持和有力指导，这是课题研究未来能够成功的有力保障。本课题研究实施以人为本、团结协作的组织管理运作机制，建立课题研究学习和工作制度，建立起较完备的课题研究决策实施网络，即使调控课题研究的运作。（2）能力保证本课题的参与者中，高级教师
13、有5位，一级教师11人。大多是经过了大循环的、具有多年教学经验与实践的中年教师，均积累了丰富的教学教研经验及资料。其中三位组长具有多年带高三政史地的教学经验和较高的理论水平。高级教师均参与过各自学科的旧版教材科研课题，已经形成密切配合、团结奋战的良好氛围，在研究配合方面，不存在问题。（3）时间保证本课题的研究人员都工作在教学第一线，时间上有充分的保障。为使课题研究真正落到实处、取得实效，课题组项目研究活动要求每月进行一次，各研究人员所在科目组每周举行一次课题项目活动，保证有足够的学习反思、交流合作、探究改进的时间，提高自主创新教育的能力。（4）物资保证由课题组争取学校当局尤其是教科室在研究经费、物质技术条件等方面予以全力的保障，保证开题论证、中期评估、结题鉴定的人力、物力、财力及时到位，保证调查实践、资料采集、会议研讨、论文结集、论著出版等各项支出的如期支付，对其他所需的研究条件一并予以信誉保证。（九）、经费估算为保证课题研究过程中各项工作的落实，设立本课题研究专项经费，经预算，约需人民币陆仟元整。教科室、校长室明确表态，保证研究经费的及时到位。制定人：岳阳县第四中学 政史地组 2011-3 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
