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1、中学生物教学方法总结一、细心设计导语，激发学生学习爱好设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的留意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新颖、好玩，很快进入角色。中学物生教材中导言通常概括性很强，老师在设计每一节课的导言时，不应简洁套用教材的引言，而应当想方设法从学生特点动身，联系学生的生活实际，比如农村学生对田野生活有体验，而城市学生对现代化的生活有体验，针对不同的学生，找寻生活细微环节中的闪光点，引发学生的共鸣，这样才能真正让学生以欢乐的心态进入新课。二、讲课内容详细化，融爱好于学习内容中生物课程标准研制组专家反复强调，生物课程最重要的不是让学生多记住一个细胞结构，而是知道科学家如何解决
2、现实生活中的问题，这将使学生终身受益。中学生物课程学习内容中微观内容较多，假如能使教学内容与生活相结合，学生就较简洁接受。比如：学习DNA限制蛋白质合成时可形象地把细胞核中的基因比方成“司令”，把遗传信息比方成“司令员的指令”，把mRNA比方成“通信员”，司令的指令以密码的形式被通信员送到前方战场上，翻译给前方领兵打仗的指战员。通过形象的比方，寓教于乐，调动了学生的爱好，活跃了课堂的气氛。中学生普遍爱听故事，假如老师能结合生物教学，讲课内容故事化，可以加深学生对学问内容的理解。比如学习遗传规律的发觉时讲孟德尔的故事：学习遗传病，讲身边的软骨病家族，怎样传递患病基因的详细事例。在教学中，特殊在没
3、有电脑等设备的状况下，简笔画协助教学的作用就显得尤为重要。三、通过试验，激发学生求知欲在问题解决中找寻欢乐作为中学生物老师应尽量多做演示试验，通过试验，唤起学生对生物学学习的热忱及对生物问题的深化思索。在新陈代谢与酶的教学中，老师将氯化铁和簇新猪肝分别放入过氧化氢溶液中，结果显示，加猪肝的试管里快速冒出大量气泡，而加氯化铁的试管中气泡冒出的速度较慢。以此引起学生的新颖心，激发学生学习生物学学问的主动性。除了课本中规定的演示试验外，老师还可依据学校实际条件增加一些好玩味性的试验，可利用生活中可找到的各种材料作为试验材料。如用广口瓶、簇新树叶、碳酸钠等探讨植物呼吸作用条件;用花盆中的一株植物茎探讨生长素从植物形态学上端向形态学下端运输;用不同颜色废塑料片探讨DNA结构或DNA复制过程等，这些试验操作简便，现象明显，既揭示了生命活动本质，还可引发学生爱好，提高教学效果。另外，老师可用多媒体模拟微观世界及宏观的生命现象，如噬菌体侵染细菌试验、环境污染对树木人类造成危害等，因多媒体把文字、图像、声音融于一体，使看不到、摸不着的微观世界生动直观地显示出来，激发学生的求知欲望，学生学习生物学学问的爱好也随之涨高。
