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1、送元二使安西的教学设计 ?送元二使安西所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱。下面我们来看看?送元二使安西的教学设计，欢迎阅读借鉴。?送元二使安西的教学设计1【教材分析】?送元二使安西是小学语文课程规范实验教科书四年级上册第20课?古诗两首中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的高兴和幸福，引导学生去关怀帮忙他人。?送元二使安西是盛唐驰名诗人王维所着的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒
2、离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，叙述出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。【教学目标】1、能读准“朝、舍两个字音，将“君字写正确、写端正、写美观。2、借助教材注释，结合课外搜集的资料，了解古诗的大略意思。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。4、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。【教学重点】咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。【教学准备】多媒体课件，学生课前查阅相关
3、资料。【教学流程】一、课前谈话，与生为友计划一：真快乐今天又可以认识新朋友了，先自我介绍一下，老师自我介绍。这是我现在最想说、最想送给大家的一句话：小朋友们好！读读吧！知道吗？从你们的笑容里，老师认定了你们就是老师的朋友。谁愿意最先跟老师交朋友？与生握手认识，真快乐认识了这么多的男朋友和女朋友，希望在接下来的学习中我们合作愉快。计划二：很快乐认识你们，课前老师可是做了充沛准备哦！瞧，从你们班主任那了解到咱班同学有四大特色、优点，接下来学老师的样儿来数数吧：一是朗读得好，有谁啊？生举例二是字写得好，有谁呢？生举例三是发言很积极，都有谁啊？四呢，你瞧，个个眼睛都发亮，这就是你们的第四大优点，善于倾
4、听！希望在接下来的学习里，你们会有出色的表现。【设计意图：美国教育家第斯多惠说：“如果使学生简单地接受和被动地工作，任何教育办法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何办法都是好的。因此在课伊始就努力营造和谐轻松的气氛，力求和学生拉近距离，翻开他们的话匣子，为后面的学习效劳。】二、解题入手，走进诗歌1、好的，请看老师写个字“送，谁来给它组组词？送别、相送、送给等2、继续看老师写“元二，猜猜看，他是何许人也？师口述其含义元是人的姓，可他不叫二，而是他在兄弟中排行第二。告诉你们一个小常识吧：这古人啊，重男轻女，姐妹是不可以排名的，所以从这称说上知道，他的上面还有一个哥哥，称为“元大，以后我们五年级还
5、学一篇文章叫?别董大。当然现在我们人人都是爸爸妈妈的掌上明珠，人人都可以排名，比方我在家排行第四，你们可以称说我“潘四，你们呢？3、“使是什么意思？用我们今天的话来说那叫出差，出使哪里啊安西。引导学生运用对照注释来理解古诗中字词的意思，这是一种很好的语文学习办法。4、读课题，交流作者资料，背诵?九月九日忆山东兄弟。三、初读古诗，整体感知1、自由读诗歌三分钟，首先做到字正腔圆，并能结合注释想象一下当时的情景。2、检查读诗情况：能读准“朝、舍两个字音，将“君字写正确、端正美观。请班上平时发言最少的同学来读读。谁来评价一下？引导学生辨别朝、舍两个多音字。指导写“君字。给“君字组个词，“君表示对人的尊
6、重。咱们不仅要了解它的意思，还得写好它，看老师写写，这一撇啊要舒展，写出君子的心胸开阔，而下面的这个口呢，也得写正来，要知道“君子一言，驷马难追。3、咱们不仅写好字，还得读好书。想不想知道老师刚才给你们的朗读打了多少分？100分还想不想拿更多的分啊？4、诗歌诗歌，诗就像歌一样有节奏的，来按节奏读读吧。引导学生读出诗的节奏，诗的韵味。当学生朗读到位时再给学生加上50分。出示：渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。5、都说王维诗中有画，通过刚刚的读你仿佛看到了怎样的画面？如酥小雨、青青杨柳、酒宴送别等【设计意图：读是语文学习永恒的主题。本环节中意在让学生充
7、沛地读、有层次地读，读好课题，读准字音，读通诗行，读出节奏，读出韵味，读出画面，引导学生充沛利用好“读这把语文学习的金钥匙，翻开语文学习的大门。】四、提出质疑，品读古诗1、质疑：问题来了，问题来了，不对啊，你们送过人没有？生答略对啊，相送时总是千言万语，总是伤心落泪，可是诗人王维却都没写出来？这是不是跑题了？这样找两句来研究一下。2、细读一二行诗，体会景美。出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。这雨怎么样？你从哪里看出来？结合理解“浥来理解雨的小，像牛毛像花针像细丝。这哪是雨啊，清楚是老天爷落下的眼泪。能把你的理解送进去读吗？柳树又是什么样儿的？从“新、青两个字去体会柳枝刚才冒出来的、又细又嫩
8、的样子，师口述古人“折柳赠别的习俗。指导学生反复诵读这两行诗。3、品读后两行诗，体味别意过渡：多么美的渭城啊！可是诗人王维已经无心再看了，因为他的好朋友元二马上就要去安西。出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。了解安西吗？出示安西资料，介绍渭城、阳关、安西的地理位置。能用一个词来形容一下吗？荒凉、狂风怒号、飞沙走石、到处都是沙漠。是啊，好朋友元二就是要去这样一个地方，如果此时你就是诗人王维，有什么想对元二说说吗？在书中空白处写上一两句话。出示：元二啊，您。检查写话情况，结合写话反复诵读这两行诗。是的，这是一杯相思、不舍、祝福、关怀、友谊、连心的酒，最后让我们一起再通过深情的朗读送送元二吧！为学
9、生的精彩朗读与写话再加80分。【设计意图：站在岸上学不会游泳。是的，语文课就是应该让学生充沛地读、说、听、写，并在听说读写中提高语文素养。因此，本环节中意在构建这样的平台，让学生真正成为学习的主人，动口、动手、动脑。】五、回读全诗，升华情感1、此时你还觉得这首诗离题吗？生摇头就这样一路向西，老朋友元二辞别了青青的杨柳，辞别了温馨的客舍，辞别了如酥的细雨，辞别了甜甜的美酒，辞别了情深意重的故人，则元二是不是什么也没带走呢？擦去板书，打个问号带领这样的思考，回读全诗。2、相聚的时间总是短暂，马上就要下课了，让我们用今天学的一句诗来结束今天的课吧！劝君更进一杯酒，校园人生处处总相逢！总结这节课共取得
10、了230分。六、作业超市，课外延伸1、背诵默写古诗。2、将这个美丽的故事写下来，并讲给身边的人听。3、课外搜集有关送别的古诗读读背背。【设计意图：课文无非就是个例子！一节成功的语文课首要的条件是学生乐学愿学，且能带领问题、带领思考走出课堂，走向更广大的语文天地里去学习、去发现、去探索。】?送元二使安西的教学设计2教学目的1、认识2个生字，会写2个生字舍、君2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1、引导学生理解时局的意思。2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感
11、情。教学课时1课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1、师：同学们，你们还记得?赠汪伦这首诗吗？谁来背一背？生背诵?赠汪伦2、师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦3、师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4、师板书课题。二、学习古诗一复习学习古诗的办法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1、解诗题，知作者。2、抓字眼，明诗意。3、多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。二自主合作学习古诗1、解诗题，知作
12、者。1师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府2强调题目读法：送元二/使安西3齐读课题。4师：王维的好朋友是元二，在?黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？孟浩然5师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？王维701761，字摩洁，蒲州今山西永济县人。通音乐，工书画。唐代驰名诗人。2、抓字眼，明诗意。1师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。2四人小组合作学习。3汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城字眼，点明地点：秦时咸
13、阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝字眼，点明时间：早上同朝辞白帝彩云间浥：湿润注意字型轻尘：尘埃注意尘字的小没有勾解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示你的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交
14、情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？诗人与好朋友的依依惜别之情3、多诵读，悟诗情1复习诵读办法。师：刚刚我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？多诵读，悟诗情谁还记得诵读古诗的办法有几种？小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵2现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。3汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？4让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反馈快1、_，客舍青青柳色新。2、使：_。3、浥这个字读
15、_。4、柳树的颜色是_。5、古诗前两句是写景还是写送别的？6、这首古诗叙述了作者什么样的感情？同学们反馈都很快，有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗？生自己说说以前学过的或读过的送别诗今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适?别董大寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄?芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读，感受作者的思想感情。六、作业1、有感情地朗读古诗。2、生字书写本。3、背诵、默写这首古
