《2020春九年级语文下册第六单元24诗词曲五首同步测试新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020春九年级语文下册第六单元24诗词曲五首同步测试新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗词曲五首 【基础存盘】1.给下面的加点字注音。冢累累（）舂谷（） 冷难着（）风掣（） 万兜鍪（） 踌躇（）2.解释下面句中加点的词。（1）不知饴阿谁 （ ）（2）风掣红旗冻不翻 （ ）（3）干戈寥落四周星 （ ）（4）望西都，意踌躇 （ ）3.按要求用原文默写。（1）南乡子登京口北固亭有怀一词热情歌颂历史人物的一句是：。（2）过零丁洋中运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起的诗句是： ，。（3）过零丁洋中表明诗人宁死不屈、视死如归的民族气节和赤诚之心，从而成为千古绝唱的句子是：？ 。（4）曲作山坡羊潼关怀古的点题句是： ， ； ， 。（5）白雪歌送武判官归京一诗中的过渡句是：， 。
2、【课内精读】（一）阅读十五从军征，完成下面的练习。4.请从炼字的角度，赏析下面句中加点词“始”的表达效果。十五从军征，八十始得归。 5.这首诗塑造了一位老兵形象，这位老兵具有什么典型意义？ 6.诗中这位老兵返乡前后，其情感经历了怎样的变化？ （二）阅读白雪歌送武判官归京，完成下面的练习。7.诗中写了四幅雪景图，请根据示例分别给其他两幅图命名。图一：八月飞雪苦寒图 图二：图三：东门惜别惆怅图 图四：8.品味“忽如一夜春风来”中“忽如”二字妙在何处。 9.下面对这首诗的分析欣赏，不恰当的一项是（）A.依据诗题，诗歌可分作两大层次：前八句为第一层次，写边地的壮丽雪景；后十句为第二层次，写送武判官的情
3、形。B.诗歌第三、四句以梨花盛开比喻雪压冬林的景象，生动地描绘出边塞奇丽的雪景。C.诗歌第十四句中的“红旗”不仅昭示着天气的奇寒，而且象征着将士们的威武不屈。D.诗歌最后两句融情入景，情景交融，表达了诗人依依惜别的深情，言有尽而意无穷。（三）阅读南乡子登京口北固亭有怀，完成下面的练习。10.写出词中用典寓意的句子。 11.从全词来看，词人是运用何种方式来述志抒怀的？ 12.这首词表达了词人怎样的思想感情？ （四）阅读过零丁洋，完成下面的练习。13.这首诗的首联写了诗人个人和国家的哪两件大事？ 14.颈联的“惶恐”“零丁”语带双关，试分析其内涵。 15.从抒情方法和内容上对尾联“人生自古谁无死？
4、留取丹心照汗青”作简要分析。 （五）阅读山坡羊潼关怀古，完成下面的练习。16.这首曲抒发了作者怎样的思想感情？ 17.请你从感官的角度赏析语句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。 【拓展阅读】宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。18“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用？19分析”野旷天低树，江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。诗词曲五首1.zhngchng zhuchmuch2.（1）同“贻”，送给（2）拉，扯（3）干和戈是两种兵器，这里代指战争（4）迟疑不决。这里形容心潮起伏3.（1）生子当如孙仲谋（2）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（3）人生自古谁无死留取
5、丹心照汗青（4）兴百姓苦亡百姓苦（5）瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝4.示例：一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗增添了一抹凄凉悲伤的感情色彩。5.这位老兵参军一辈子，年迈退伍回家，谁知风尘仆仆回来之后，迎接他的却是亲人离世，满院荒芜。不难看出，这位孑然一身、泪湿衣衫的老人，其实是无数被战争折磨得家破人亡的古代劳动人民的化身。6.示例：急想回家希望落空彻底失望悲哀流泪。7.示例：军营饯别奇寒图别后雪地念友图8.示例：“忽如”二字用得极妙，不仅写出“胡天”天气变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊讶与好奇。9.A（前十句为第一层次，后八句
6、为第二层次）10.（1）不尽长江滚滚流。（2）天下英雄谁敌手？曹刘。（3）生子当如孙仲谋。11.示例一：三问三答。示例二：活用典故。示例三：借古讽今。12.对南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸无能、懦弱苟安的讽刺，及强烈的爱国、卫国的思想感情。13.因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。14.一是指地名，二是写出了形势的险恶和境况的危苦。15.尾联采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了诗人崇高的民族气节。16.对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨。17.示例：语句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，表现了作者路经潼关时的所见所想。18.一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。19.天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。
