《2020春九年级语文下册第六单元24诗词曲五首同步测试新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020春九年级语文下册第六单元24诗词曲五首同步测试新人教版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、诗词曲五首 【基础存盘】1.给下面的加点字注音。冢累累()舂谷() 冷难着()风掣() 万兜鍪() 踌躇()2.解释下面句中加点的词。(1)不知饴阿谁 ( )(2)风掣红旗冻不翻 ( )(3)干戈寥落四周星 ( )(4)望西都,意踌躇 ( )3.按要求用原文默写。(1)南乡子登京口北固亭有怀一词热情歌颂历史人物的一句是:。(2)过零丁洋中运用比喻手法,将国家命运与个人命运紧密联系在一起的诗句是: ,。(3)过零丁洋中表明诗人宁死不屈、视死如归的民族气节和赤诚之心,从而成为千古绝唱的句子是:? 。(4)曲作山坡羊潼关怀古的点题句是: , ; , 。(5)白雪歌送武判官归京一诗中的过渡句是:, 。
2、【课内精读】(一)阅读十五从军征,完成下面的练习。4.请从炼字的角度,赏析下面句中加点词“始”的表达效果。十五从军征,八十始得归。 5.这首诗塑造了一位老兵形象,这位老兵具有什么典型意义? 6.诗中这位老兵返乡前后,其情感经历了怎样的变化? (二)阅读白雪歌送武判官归京,完成下面的练习。7.诗中写了四幅雪景图,请根据示例分别给其他两幅图命名。图一:八月飞雪苦寒图 图二:图三:东门惜别惆怅图 图四:8.品味“忽如一夜春风来”中“忽如”二字妙在何处。 9.下面对这首诗的分析欣赏,不恰当的一项是()A.依据诗题,诗歌可分作两大层次:前八句为第一层次,写边地的壮丽雪景;后十句为第二层次,写送武判官的情
3、形。B.诗歌第三、四句以梨花盛开比喻雪压冬林的景象,生动地描绘出边塞奇丽的雪景。C.诗歌第十四句中的“红旗”不仅昭示着天气的奇寒,而且象征着将士们的威武不屈。D.诗歌最后两句融情入景,情景交融,表达了诗人依依惜别的深情,言有尽而意无穷。(三)阅读南乡子登京口北固亭有怀,完成下面的练习。10.写出词中用典寓意的句子。 11.从全词来看,词人是运用何种方式来述志抒怀的? 12.这首词表达了词人怎样的思想感情? (四)阅读过零丁洋,完成下面的练习。13.这首诗的首联写了诗人个人和国家的哪两件大事? 14.颈联的“惶恐”“零丁”语带双关,试分析其内涵。 15.从抒情方法和内容上对尾联“人生自古谁无死?
4、留取丹心照汗青”作简要分析。 (五)阅读山坡羊潼关怀古,完成下面的练习。16.这首曲抒发了作者怎样的思想感情? 17.请你从感官的角度赏析语句“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”。 【拓展阅读】宿建德江孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。18“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用?19分析”野旷天低树,江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。诗词曲五首1.zhngchng zhuchmuch2.(1)同“贻”,送给(2)拉,扯(3)干和戈是两种兵器,这里代指战争(4)迟疑不决。这里形容心潮起伏3.(1)生子当如孙仲谋(2)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍(3)人生自古谁无死留取
5、丹心照汗青(4)兴百姓苦亡百姓苦(5)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝4.示例:一个“始”字,巧妙地传达出主人公多年来思念家乡,盼望与亲人团聚的迫切心情,给全诗增添了一抹凄凉悲伤的感情色彩。5.这位老兵参军一辈子,年迈退伍回家,谁知风尘仆仆回来之后,迎接他的却是亲人离世,满院荒芜。不难看出,这位孑然一身、泪湿衣衫的老人,其实是无数被战争折磨得家破人亡的古代劳动人民的化身。6.示例:急想回家希望落空彻底失望悲哀流泪。7.示例:军营饯别奇寒图别后雪地念友图8.示例:“忽如”二字用得极妙,不仅写出“胡天”天气变幻无常,大雪来得急骤,而且,再次传神地写出了诗人的惊讶与好奇。9.A(前十句为第一层次,后八句
6、为第二层次)10.(1)不尽长江滚滚流。(2)天下英雄谁敌手?曹刘。(3)生子当如孙仲谋。11.示例一:三问三答。示例二:活用典故。示例三:借古讽今。12.对南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸无能、懦弱苟安的讽刺,及强烈的爱国、卫国的思想感情。13.因科举而走入仕途和国家危急存亡关头,起兵勤王抗元。14.一是指地名,二是写出了形势的险恶和境况的危苦。15.尾联采用直抒胸臆的方式,表明了自己以死明志的决心,充分体现了诗人崇高的民族气节。16.对劳动人民遭受苦难的深切同情,对统治阶级的怨恨。17.示例:语句“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要,表现了作者路经潼关时的所见所想。18.一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。19.天高地远,四野空旷,江水清澈,月亮倒影其中,显得离人很近。整个场景,因日暮而昏暗,又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘,显示出诗人的寂寞孤独,将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。