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1、音乐家舒伯特教学目标1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。2、听赏钢琴独奏曲军队进行曲 ，感受乐曲雄壮有力的情绪；能 在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表 现。3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲摇篮曲 ，表现歌曲安静、温 暖、甜美的情绪。教学设想本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设 计包括少年舒伯特故事、听赏钢琴独奏军队进行曲 、学唱歌曲 摇篮曲三个教学内容。教师以介绍与了解音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手，以观 看少年舒伯特连环画方式来激起学生的学习兴趣； 在听赏军队 进行曲教学环节中，采用情境教学法，引导学生想象、模仿、体 会、表现音
2、乐形象，充分调动学生的积极性与参与性，让学生在活 动中记住乐曲的主题与音乐形象，知道乐曲的结构；歌曲的学唱环 节，教师让学生在歌曲中去重温妈妈的爱、感受妈妈的爱、歌唱妈 妈的爱 帮助学生体验音乐情绪，了解歌曲所表达的内容与情 感。最后，以 音乐家小卡片 的形式，让学生记住这位伟大的音乐 家，使课堂教学得到延伸。教学重、难点1、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。2、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。课时安排第一课时教学准备1、多媒体教学设备、 CAI 课件。2、鹅毛笔、英文报、音乐家小卡片教学过程一、介绍舒伯特故乡：1师：同学们，让我们一起神气地踏入今天的音乐课堂吧！
3、 学生随军队进行曲音乐进教室。2. 音乐之都 - 维也纳： 导入： 师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？ 生：师： 你了解的真多，维也纳究竟是一个什么样的地方呢？我们一 起来看一看。 播放专题片 ： 课件展示：专题片音乐之都维也纳 。老师随画面进行介绍。 师：值得我们骄傲的是，去年，咱们湖南湘西就有一位著名歌 唱家在维也纳实现了自己的梦想，举办了个人独唱音乐会。来， 让咱们一齐说出她的名字 宋祖英。师：宋祖英的成功不仅仅是她个人的荣誉， 也是我们中国人、 更是 我们湖南人的骄傲。让我们为她鼓掌祝贺！课件展示：宋祖英独唱音乐会画面。二、观看连环画 - 少年舒伯特。1. 导入：
4、 师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如贝多芬、海顿、莫扎 特等等。 今天我们就一起去了解众多音乐家中的一位， 他就是伟大的作曲家-弗朗茨舒伯特。2. 学生观看连环画： 看一看。 说一说。师：看了这段连环画后， 你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多到的困难， 只要你能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们 也会有成功的一天！三、听赏 - 军队进行曲1、导入：师：刚才我们了解到，舒伯特一生中创作了 998 部作品，其中，很 多作品的创作都来源于生活， 一次，他看到家乡凯旋而归的士兵后， 有感而发， 写下了一首非常好听的作品， 下面，
5、请大家来听一听其 中的一段。2、听赏第一乐段： 提问：听了这段音乐之后，你想到了什么？（教师引导学生说 出解放军、士兵等）生： 小结： 师：大家觉得这段音乐的节奏感怎样？情绪又是怎样的呢？ 生：师：这段音乐的节奏鲜明，情绪是雄壮有力的。课件展示： A - 音乐情绪 - 雄壮的。 学生随音乐踏步。 师：听到这么雄壮有力的音乐你想干什么？生：师：我们怎样来踏步？（引导：神气、整齐、雄壮） 评价：你们真神气，就像凯旋而归的小士兵！ 这段音乐富有节奏感， 速度与队列行进的速度相一致， 适合集体行进踏步， 这就是进行曲 的风格特点。 用 嘣 唱主题音乐。师：让我们再来当一回神气威武小士兵，边列队踏步边用
6、 嘣 唱唱凯旋的歌。课件：出示 A 段主题乐谱。评价：大家歌声嘹亮、步伐整齐，老师仿佛看到了一支凯旋而归 的队伍正从城门外走来。3、听赏第二乐段： 导入：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅什么样 的场景？课件：播放乐曲第二乐段 提问：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？生：师小结：此段音乐是热情的。课件展示： B - 音乐情绪 - 热情的。 说一说：师：听了这段音乐你又想干什么？谁来说一说？（让学生畅所欲 言） 用 啦 唱主题音乐。师：大家一起用 啦 唱一唱这段旋律。请大家一边唱一边随着音 乐挥挥手。课件：出示 B 段主题乐谱。评价：看到大家的表演，我仿佛看到街道两旁热情
7、的人民正在欢 迎凯旋而归的士兵们。4、听赏再现乐段： 导入：我们继续往下听，如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的， 请你模仿扛枪踏步的士兵； 如果你觉得听到的音乐是热情地，请你模仿热情的人们踏步挥手。 学生边听音乐边选择适当的方式参与表现。 师：同学们已经用动作告诉了老师，这段音乐是雄壮有力的。 谁能说说这段音乐和我们刚才听过的哪一段音乐相同吗？（引导 回答第一乐段与第三乐段是一样的）生： 师：请你想想这段又是描写的什么呢？（提示第一乐段是描写 凯旋而归、行进的士兵；第二乐段是描写街道两旁热情的人民正在欢迎凯旋而归的士兵们。）生：5、全曲听赏，学生参与： 师：下面，请大家完整的将这首乐曲听一遍。请
8、你随着音乐的 变化选择适当的动作进行表现。（当你觉得听到的这一段音乐情绪 是雄壮有力地时，请你随乐模仿扛枪的小士兵；当你觉得听到的 这一段音乐变化了，情绪表达的是热情地，请你随音乐一起挥手； 当你听到音乐再一次变化时请你马上做出相应的表现。） 教师弹奏军队进行曲，学生随乐参与表现。 师：同学们的表现棒极了！谁能告诉大家这首乐曲有几个部分？ 师小结：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复， 这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。课件出示：A - B - A（再现）雄壮有力地-热情地-雄壮有力地6、总结： 师：这首乐曲就是舒伯特创作的军队进行曲。乐曲描写的就 是士兵在行进中的雄姿和
9、人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹 场面。 提问：从刚才的听赏中，你们听出这首乐曲是由什么乐器演奏 的吗？（一齐答：钢琴）。师：看，舒伯特多了不起，用一台钢琴就将这么激动人心的场 面表现得淋漓尽致。四、学唱歌曲-摇篮曲1.讲故事。师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。 它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。2演故事、学唱歌。 体会歌词： 师：一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。 他不得以走进了一家饭 馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来舒伯特看到了报纸上的一首诗， 使得他非常感动，热泪 盈眶。（师读第一段歌词）师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下
10、 了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？ 师小结：大家说得很好， 人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候， 往 往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着摇篮曲 ， 甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、 不会有寒冷。 妈妈会给舒 伯特一切、一切 学生朗读歌词： 师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。 教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境： 课件叙述：（教师随画面进行表演）舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来 看到乐谱， 便知道他是一位作曲家。 于是老板收下了乐谱， 在 舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。 舒伯特为了感谢老 板的馈赠走到饭
11、馆的钢琴边， 弹起了这首摇篮曲。（教师模 仿舒伯特走到钢琴边弹唱摇篮曲第一段） 学生哼唱旋律：师：简单的八小节旋律， 就让这首诗得到了升华， 使它成为了一首 千古传唱的歌曲。 请大家一起拿手划拍， 哼唱一下这动人的旋 律。（学生跟琴划拍唱谱。 ） 比较演唱，解决难点。a. 学生说一说： 师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚 音呢？b. 比较演唱： 师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。 （平淡） 再唱一唱有前倚音的效果。 （内心深处的触动） 小结：加上这个前倚音， 更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触 动的心情。现在我们来唱一唱。 演唱歌曲： 导入：回想一下，小时候妈妈是怎样
12、哄你睡觉的？（引导回答用 温柔的声音、轻轻地等）师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。a. 学生唱一唱。b. 学生用动作参与演唱。 师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候， 还会做什么动作？ （教师提示学生 在休止符的地方就做一个妈妈的动作）课件：摇篮曲歌谱。 体验角色，表现歌曲 师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的 声音来演唱摇篮曲 。五、歌曲之王 - 舒伯特。1. 其它歌曲介绍： 师：大家知道吗？舒伯特还有一个称号叫歌曲之王。因为在舒 伯特短短的一生中， 共创作了六百多首歌曲。 他创作的歌曲既 继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到了一个新的水 平，并具有鲜明的民族风格。
13、 所以， 人们尊敬的把舒伯特称为 歌曲之王 。让我们来听一听其中最具代表性的几首歌曲。 教师介绍舒伯特其它最具代表性的几首歌曲给学生听赏。 （课 件：其它歌曲画面及音乐主题播放）2音乐家小卡片： 师：同学们， 虽然音乐家舒伯特在 1828 年就已经离开了我们， 但是他留下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生 活的人们。 提问：这么一位杰出的音乐家，大家想不想记住他？用什么方 式？记住他的什么？生： 师：大家的这想想法都很好。今天，老师这里给大家准备了一 张 音乐家小卡片 ，让我们用小卡片的方式记住这位的音 乐家，记住他的作品。请同学们课后认真的填写，好好的 保存，将来它会是你永久的记忆！课件：音乐家小卡片。3. 结束： 学生随音乐小夜曲领取小卡片，走出教室。 课件音乐：小夜曲。设计人：长沙市雨花区砂子塘天华寄宿学校 陈善冰
