《2023年新苏教版六年级科学下册14《清新的空气》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新苏教版六年级科学下册14《清新的空气》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14清爽的空气【课标落实】1. 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学学问：了解生物的生存条件和生物的多样性；生疏人类与自然资源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。科学探究：能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物的信息。能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否全都。能基于所学的学问，承受不同的表述方式，用科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。科学态度：表现出对事物的构造、功能、变化及相互关系进展科学探究的兴趣。在敬重证据的前提下，坚持正
2、确的观点。科学、技术、社会与环境：生疏到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的， 人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉实行行动，保护环境。2. 本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。15.3 人类生存需要防范各种灾难，人类活动会影响自然环境。说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生肯定影响。列举噪音、雾霾、污水等对人体安康的影响，养成环保意识。12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的转变，这种
3、转变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。生疏到人与自然环境应当和谐相处。生疏到保护身边多种多样的生物格外重要。【教材分析】清爽的空气是苏教版小学科学六年级下册第 4 单元抱负的家园的第三课时。通过一年级下册第 3 单元空气的学习，学生已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征；通过四年级上册空气的性质的学习，生疏了空气占据空间，空气能被压缩、压缩空气有弹性等性质。因此空气对学生来讲是一种格外生疏的物质。作为争论抱负家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是因人为缘由所造成的空气污染与治理。全课由四个活动组成。第一个活动，通过将清爽的空气环境与污浊的空气环境进
4、展一个比照，让学生生疏到良好的空气环境对于人与生物的重要性。其次个活动是有关雾霾学问的资料学习，让学生了解到雾霾是什么、怎样形成的以及有什么危害。第三个活动，通过指导学生做一个简洁的检测空气中灰尘的试验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。第四个活动，针对此前学习所得，引导学生争论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。【学情分析】通过前面近六年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了猛烈的古怪心和探究欲望，对事物有了肯定的生疏根底， 乐于动手，擅长操作。但学生表现欲望变差，在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用贵重的
5、课堂时间。对于六年级学生，空气是一种格外生疏的物质，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是人为缘由所造成的空气污染与治理。我们既要结合课程学问和力量目标，又要重视学生的生活阅历，从学生的生活阅历动身，联系学生实际的生活阅历，引导并让学生能够在真实的生活情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下，自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的生疏用于解决实际问题。【教学目标】科学学问： 1知道良好的空气环境对于生物的重要性。2. 描述清爽的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。3. 通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定相应的对策。科学探究：1
6、. 能用比照试验的方法，争论汽车尾气对植物的影响。2. 通过检测空气污染物的试验，推断四周的空气是否受到了污染。科学态度： 1在科学探究中，能意识到要用试验证明自己的猜测。2留意试验习惯的培育，引导学生认真观看、准时记录、分析数据、得出并沟通结论、准时反思等。科学、技术、社会与环境： 1生疏到人与自然环境应当和谐相处。2关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要缘由乐观提出建议。【教学重点】生疏到保持空气环境清爽对人体安康的重要性。【教学难点】依据雾霾特点提出应对之策。【教学预备】教师材料：介绍雾霾的文字与图片资料。学生材料：两盆长势一样的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气
7、、水壶等；三面小镜子，凡士林等。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入课1. “ 迟日江山丽,春风花草香。”在这奇特的春光里，同学们是否向往来一场说走就走的 “郊游”？现在就让我们一起郊游去。图片出示，播放音乐郊游2. 学生沟通：我们来到郊外，深吸泥土的芳香；我们来到公园，赏识百米的喷泉；我们来到山野，徜徉在绿水青山间；我们来到海边，沉醉于落日霞光下3. 假设我们在途中经过了这样的地方，你会是怎样的感觉？图片出示 ：空气被污染的场景。4. 学生争论，说说不同的空气环境对人的影响。清洁颖的空气，让人觉得舒适；污染的空气含有有害物质，会导致刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体安康。5. 我们毫
8、无选择地呼吸着四周的空气，多么期望每时每刻能呼吸到清洁颖的空气。提醒课题：清爽的空气。设计意图：通过播放音乐、图像结合的课件，以美丽的画面激发学生的兴趣，让学生结合春游情境和当时当地的空气环境畅所欲言。二、探究空气环境对生物的重要性 1除了人的生命活动离不开空气，陪伴我们生活在地球上的其他动物、植物也离不开空气。清爽的空气和污染的空气对生物有什么影响？ 2学生沟通：清洁的空气有利于动植物的安康生活；污染的空气，会危害动植物生长。3. 想不想亲眼见识一下？预备两盆品种及长势一样的植物，将两盆植物分别放进一个大塑料袋里；在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，然后扎紧袋口。确保每天分别充入足够
9、的空气和汽车尾气；置于向阳处，按时浇水。连续 5 天观看两盆植物的生长变化，并做好记录。4. 请推测一下：上面的试验将会有什么结果？为什么？5. 学生沟通。学生可能会提到：两盆植物的长势会消灭明显的差异。装在充入足够的空气的那盆长势正常；装入汽车尾气的那盆长得不好，叶子变黄、掉落。缘由：汽车尾气存在有害物质，有害物质通过植物的呼吸进入体内，影响植物生长。6. 是不是像我们同学猜的这样呢，让我们试一试，将上面的试验在家长的帮助下验证一下。下周的这节课，我们一起再来沟通。教师在教室里演示此试验。7. 小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。除了地震、火山喷发、森林火灾、刮风、沙尘暴等自然污
10、染，交通工具排放的尾气、工业生产排放的粉尘、生活燃具排放的烟尘也污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要缘由。设计意图：设计比照试验，引领学生借助汽车尾气,通过亲自试验，目睹空气污染的危害。在真实的生活情境中，让学生生疏到科学技术在给人类带来文明、安逸生活的同时，也给人类的生存环境带来了极大的破坏。三、阅读资料，了解雾霾现象及其危害 1过渡：污染的空气影响着人、动物和植物的正常生活。出示图片：霾下的城市2. 学生沟通：我理解的“雾霾”。3. 阅读资料雾霾对人体的危害，了解雾霾现象及其危害。4. 学生争论、汇报：针对雾霾的特点，我们应当怎么做？雾霾天出门戴口罩，削减室外活动时间和次数等5. 小结
11、：我们追求“金山银山”，我们更追求“绿水青山”。设计意图：教育不仅是教会孩子学问，更要留意生命价值。通过图片、资料等学习， 使学生了解到雾霾的危害，激起学生明辨是非的思想感情。四、测一测四周的空气是否受到了污染 1我们四周的空气是否污染了？你对我们四周的空气质量是否满足？2. 学生沟通。3. 你家里的空气环境如何？让我们实地测一测。布置任务：找三面干净的小镜子，在镜子中间图上一样面积的凡士林；把三面镜子放在家中不同的地方厨房、房间、阳台；几天后，比较粘在镜子上灰尘的多少，看看哪里的空气污染最严峻。一周后沟通。4. 生活中有很多空气污染的现象，我们四周的空气质量时不时会不令人满足：汽车多、建筑施
12、工多、能源消耗多，空气污染已威逼着人类的生存和进展。近两年，由于我们国家和人民的普遍重视，空气质量有所提高，雾霾少了，蓝天白云多了。5. 为了我们能始终呼吸到清爽的空气，我们能够为净化空气做哪些力所能及的事？先洒水后扫地，用湿抹布擦黑板，不燃放烟花爆竹等。6. 你想对四周的人和有关部门提出哪些环保建议？植树造林，美化环境；不随便燃烧垃圾；多步行、骑车，少开车；加强污染企业的治理工作等。设计意图：将科学学问的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培育学生主动学习的力量；鼓舞学生通过直接参与或探究试验的方式，实现自我的、主动的教育过程，将科学探究生疏转化为学生自觉将科学学问应用于生活的思维，培育学生对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创的力量。五、课后拓展调查了解当地防治空气污染的措施，并以建议书的形式向有关部门提出自己的环保建议。设计意图：由生疏转化为行动，通过空气污染问题的提出和建议，将环境保护意识转化成一种社会责任。【板书设计】14清爽的空气植树造林环保出行 制止燃烧垃圾掌握扬尘污染
