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1、新解质疑教学片断实录 在备课的过程中，我发现?枫桥夜泊新解质疑一文的第4段，因为用词的问题，某些字句容易引起误解。还发现该段“第三处假设从远近大小的角度来质疑效果会更好。所以，在课堂教学中我有意识地创设情景，引导学生讨论，在讨论中发现问题，并大胆地进行了修改和补充。可喜的是被鼓励起来的学生又对我的观点进行了质疑，进而修改、完善。这让我认识到：学生的创新潜力是超出我们的想像的。师：同学们，咱们学了?疑心与学问，知道了疑心的精神很重要，想不想试一试？众生：想！师：好！我在?枫桥夜泊新解质疑中发现了两个小问题，今天咱们就疑心疑心，看一看究竟是课文对还是老师对，好吗？众生：好！师：那就快读书，看谁能首
2、先发现问题！学生积极读书师：谁来概括一下本文的主要内容？生：就是有人对?枫桥夜泊一诗提出了新的解释，刘金写了这篇文章对这些新解进行质疑。师：谁能说一下本文质疑了对?枫桥夜泊的哪几种新解？生：一是说“乌啼不是指乌鸦叫，而是指一座叫“乌啼桥的桥；二是说“江枫不是指江边枫树，而是两座叫“江村桥和“枫桥的合称；三是说“愁眠不是愁闷不眠，而是指一座叫“愁眠山的山。师：我们先看第一个新解，作者是如何反驳的？生：在课文的第段，是分三步反驳：“首先、“其次、“第三。生：不对！“首先这局部不是反驳新解的！生：对！“首先这局部是新解而不是质疑：读课文“首先，乌啼不是乌鸦叫。因为乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼
3、叫的。则乌啼是什么呢？他们考证出，乌啼者，乌啼桥之谓也。说是在寒山寺西三百米处有一座乌啼桥。据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间这就是新解嘛！生：如果说“首先不是对新解的质疑，则“其次和“第三也不应该是。可是他们明明是嘛：读课文“其次，你说乌啼桥建于隋大业七年，有何文献史料为证？安知这乌啼桥不是在?枫桥夜泊脍炙人口之后，由好事之徒命名的呢？第三，桥在河上，位置较低，揆情度理，不可能使人产生月亮从那个方向落下去了的印象这不是质疑吗？生5：并且，“首先这局部里也包括质疑：读课文“在一般情况下，乌鸦的确不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。大家都知道，乐府中就有?乌夜啼的
4、曲名这不是质疑吗？生6：我看，“首先一词主要指第一个新解，同时也表示第一次质疑。众生：不对！“首先只表示第一种新解！众生：则“首先、“其次和谁搭配？无人应答师：“其次、“第三不和其他标志性词语配合使用行不行？学生讨论生7：“其次、“第三不和其他词配合使用是可以的。比方：“对跑操不齐这个现象，全体同学一定要在思想上充沛重视。其次，体育委员的口令要响亮、标准。第三，其他班干部也要发挥作用。学生鼓掌师：这个句子确实精彩！同学们从“此种情况往下读，看看如此理解通不通。学生读书众生：只能这样理解！众生：可是，在同一段落里出现“首先、“其次和“第三很容易让人误解为同一个系统的！师：怎样才能不使人误解呢？学
5、生讨论生8：在一般情况之前加“第一，将“其次改为“第二。师：对，这样一改就一目了然了。生：对，但是不好。因为这是文章，用“第一、“第二、“第三太死板了。不如将“其次改为“还有，“第三改为“再说。生：其余两个新解也要改，第二个改为“其次，就是对江枫的新解了，这个新解尤其牵强，第三个改为不改也行，有了“其次和“第三就能够顺下来了。师：妙！这样改不但灵活自然，而且两套系统都一目了然了-咱们今天做了一件伟大的事情：我们有理有据地修改了课本！孟子说，尽信书-众生：不如无书！师：这就是疑心的精神，发问的精神，现代社会最珍贵的创新精神！同学们要再接再厉。我感觉到还有一处地方好似有问题，同学们再读第段，注意“
6、第三那局部。学生读书生：是有点问题。师：什么问题？无言师：想像你就是张继，坐在黑暗的船舱中，一抹残月吊在西天，不远处有座小桥，那残月正向生10：作者只是从位置的上下论证对不起，我还是说不清。师：这位同学已经触摸到问题的关键部位了，我们描述太阳、月亮从何方升向何方落一般怎么说？有这样的诗句吗？众生先后答复：“海上生明月，天涯共此时，“日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里，“日出东海，“日薄西山，“日落西山红霞飞。师：还有“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间?赤壁赋，“江潭落月复西斜?春江花月夜等。同学们想一想，这些诗句中的星座、大山、大海都有什么特征？众生：又大又远！生：我知道了，乌啼桥又小又
7、近，当然不能使人产生月向那儿落的感觉。作者假设从大小远近的角度来论证，就更能证明“乌啼不是指桥了。众生表示支持师：真聪慧！我也是这么想的。生11：老师，您怎样解释“月上柳梢头？课堂氛围为一变师：问得好！精彩！谁替我反驳？学生热烈讨论，老师也恍然大悟生7：可以这样解释：当眼、物、月三点根本一线时，才会有“月上柳梢头的说法。难道诗人是在乌啼桥下吗？老师用目光激励生11)生11：当然不是在乌啼桥下。但如果乌啼桥能高到东山那样，不就可以三点一线了吗？所以作者从上下的角度来论证“乌啼不是指桥是有道理的。但如果再加上远近大小的角度会更好：“桥在河上，位置较低，又远没有足够的体积和距离，不可能使人产生月向那儿落的感觉，所以乌啼不是指桥。众生竖起大拇指：棒！师也竖起大拇指：了不起！比老师想得更细致、更全面。这位同学是我们班的创新之星！他有自己的思想，会冷静地思考。这种品质难能可贵，我们要向他学习。.
