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1、2022年农村小学课外阅读现状开题报告 农村小学课外阅读现状开题报告1（3070字）一、 课题提出的背景（一）符合小学阶段开设英语课程的目的和新课改的要求农村小学增设英语教学以来，还处在一种缺乏语境、质量不高、效果不好、方法不多的阶段，尤其是英语阅读和英语口语是提高课堂教学质量的最大制约因素，也是英语教师最犯愁的地方。如何能够有效培养和提高农村小学英语阅读能力，是摆在小学英语教师面前的一个亟需解决的课题。新课改规定小学阶段阅读量达到累计12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养，其实小学生英语阅读能力的
2、培养也不容忽视。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，阅读就是语言学习的一个重要方面，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息；培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。（二）所要解决的主要问题在现实的英语阅读教学中存在着很多问题。1、教师自身的指导能力不足（1）重视语言知识能力，忽视阅读技能的培养（2）重视传授讲解和练习，忽视阅读过程中的指导2、学生自身阅读能力薄弱在教学实践中发现许多小学生明明知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。这样就导致学生阅读速度慢，阅读内容有限，知
3、识面狭窄。同时有的学生阅读时注意力不集中，捕捉信息的能力较弱。这些使得小学生很难养成良好的阅读习惯，学生自主学习的能力较差。 除了上面的主要问题之外，还有很多问题有待解决。二、 研究目标1、找出农村小学英语教学中阅读能力不高的原因2、开展一些提高农村小学英语阅读能力的实验教学3、总结归纳出提高农村小学英语阅读能力的有效方法三、研究内容研究的主要内容与重点：农村小学生的英语阅读能力。四、研究的思路与方法（一）研究思路开展农村小学英语阅读能力现状的分析和探讨交流，确定研究范围和目标，开展农村小学英语阅读现状的问卷调查，归纳总结农村小学英语阅读能力存在的问题和已经取得的经验，设计一些提高农村小学英语
4、阅读能力的小游戏、小活动及课堂教学实验，在实验教学中不断积累经验和有效方法，形成经验、推广交流。（二）研究方法1、文献研究法：对有关文献资料，特别是有关外语教学成功经验的_进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。2、调查研究法：了解目前小学英语课外阅读现状，通过对这些现状的分析，找出共性问题，再通过问卷、座谈和活动展示等手段，掌握研究实施情况，使实验研究具有针对性和实际性。3、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。五、研究原则1、主体性原则突出学生的主体地
5、位，发挥教师的主导作用。在课堂阅读活动设计、阅读策略指导、阅读材料的选择上，教师要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。教师还应当努力做好教学中的铺垫工作，通过引导、启发和辅导等形式，使学生不断思考、归纳和总结，最终获取新的知识，提高阅读能力。2、趣味性原则在阅读课的活动设计过程中，教师应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，采取多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。在设计阅读课活动时，教师要在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，力争做到设计的任务生动有趣、能启发他们的思维，让他们顺着课文
6、的思路积极开动脑筋，并参与到各项任务中去，进行语言实践与写作。3、实践性原则突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。拓展实践空间， “以读促说”、“以读促写”。4、整体性原则注意将教材与阅读材料的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。六、课题研究的步骤课题研究计划用时两年。第一阶段：课题准备阶段（.12-.03）。筹建准备工作，制定“培养农村小学生的英语阅读能力”课题计划与方案，搜集和储备小学英语新课程标准、新课程的理念与创新、小学高年级英语语篇教学、谈小学英语阅读教学等理论著作，储备
7、必要的理论资料。形成课题研究申报方案，积极修改申报课题。第二阶段：调查研究阶段（.03-.06）完成“我校学生英语课外阅读现状和困难”的问卷调查，并对问卷反映出来的各种情况进行分析，归纳总结制约农村小学生英语课外阅读的几个主要方面。组织课题开题研讨会，修改课题实施方案。主要活动：制定调查问卷、进行问卷调查、分析学生状况。第三阶段：课题论证阶段（.09-.03）。针对问卷调查中归纳总结出的制约因素，制定预设性解决方案，在课堂教学中尝试实验性教学，互相听评课学习，调查大家上课的方法，分析自己的课堂教学从中吸取经验教训，取长补短，不断完善课题研究施方案。第四阶段：课题实施阶段（.04-.09）。这个
8、阶段是课题研究的主要阶段，积累资料，自己在研究的基础上，准备上一节英语阅读教学课，平时注意训练孩子的阅读能力，在长期训练中展现他们对阅读能力的提高，在教学实施中不断积累经验，做好札记，完成培养农村小学生的英语阅读能力的阶段性报告。第五阶段：结题阶段（.09-.12）。对课题研究情况和取得的成果进行全面总结，汇总各类材料，撰写研究报告，完成研究论文农村小学英语阅读的现状与分析,农村小学英语阅读教学实践与经验并推广研究成果，申请评估鉴定。七、课题研究人员人员分工1、刘会玲，负责课题研究具体工作。2、王庆，负责课题研究各类活动的组织，安排和经费保障。3、谢迎春，负责课题研究资料收集。4、李莉，负责课
9、题研究问卷调查。5、张晶，负责课题研究档案收集整理。6、丁兆伏，负责课题研究图片、信息收集整理上报。农村小学课外阅读现状开题报告2（1075字）书籍是人类进步的阶梯。书籍中的内容会对未成年人价值观的树立产生极为重要的影响，尤其是中小学教材和青少年读物，它们为孩子们的健康成长提供着宝贵的知识，一字一句、一图一文更是容不得半点马虎。7月13日，园领导参加全市中小学生教材教辅读物排查整改工作视频调度会后，高度重视排查工作。为贯彻落调度会议指示精神，提高校园教材、教辅、图书读物质量，营造健康安全的育人环境，玉东一幼迅速行动起来，开展教材、教辅、课外读物专项排查整改工作。1、会议部署7月17日，幼儿园成
10、立了以党支部书记、园长陈颖同志为第一责任人的校园读物审查清理专项领导小组，制定出排查方案，并召开了“教材教辅读物排查整改工作”的专项会议。陈园长带领教师们学习了相关文件精神，加强思想教育，明确工作要求；李副园长组织全体教师分为三组进行教材教辅读物全面排查。2、自查自纠见行动接到任务后，排查小组带领教师们对照中小学生课外读物进校园管理办法等文件标准要求，对全园的教师教参用书、专业书籍，幼儿绘本图书等进行全面排查，在排查过程中，陈园长、李副园长深入到每一组，和老师们一起排查，对老师们提出的问题书问题点进行热烈的讨论和认真的核对。各排查组教师按照要求，对书籍逐本翻阅审查，对非法图书、不适宜图书、外观
11、差、无保存价值的图书按照规定分类处理。3、登记造册、清理整改在排查过程中，老师们重点关注读物的内容是否符合社会主义价值取向，插图是否符合大众审美，对发现问题的读物进行登记造册、清理整改，确保本次活动有序、高效的推进。经自查后，各组的老师把问题读物做好了相关的记录。各组组长第一时间带着记录表和图书，到陈园长、李副园长处进行反馈与报备。通过集中审查清理，各班各室将不适宜的书籍、问题书籍、无保存价值的书籍进行及时归还并封存，并做到严格把好新增图书入口关。通过本次自查工作，我园将继续严把教材教辅读物入门关，防止毒教材流入幼儿园，共同守护幼儿身心健康成长。同时进一步规范我园的教辅教材读物管理，提高了我园
12、师幼选购正规、正版出版物的意识。今后我园将不定期进行图书抽查工作，持续净化校园阅读环境，以风清气正的书香校园为幼儿健康成长提供坚实保障。农村小学课外阅读现状开题报告3（497字）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，按照“六项管理”要求，提高能力作风，近日，育林小学在教务处的精心部署下，组织学校部分教师对学校课外读物进校园进行排查。排查前，教师们认真学习了教育部印发中小学生课外读物进校园管理办法，重点按照12条负面清单，针对课外读物思想性、科学性、适宜性、是否存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接等进行排查。排查过程中，教师们对书的封皮、内容、图片等，都进行仔细清查。“近期，关
13、于不良课外读物的消息很多，学校应该立好中小学生课外读物进校园的“防火墙”，课外读物的排查工作是一项重要工作，清除不良书籍，营造健康的读书环境，做好课外读物的推荐工作，让每一本好书都能成为学生的良师益友。”参加排查工作的一位老师说。此次排查清理了破损书籍5本，未发现非法、不适宜书籍。学校将坚持落实“六项管理”要求，对学生的课外读物继续跟踪检查，确保上级文件精神得到贯彻，进一步提高学校课外读物质量，营造一个健康良好的读书氛围和积极向上的校园育人环境。农村小学课外阅读现状开题报告4（1117字）4月，教育部印发了中小学生课外读物进校园管理办法，列出了不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单，
14、明确了课外读物管理边界、质量要求、推荐程序和管理要求。对照清单全面清查“读经典书，做有根人”，学校致力于创建书香校园，打造温馨的阅读环境，每年不断补充图书，以满足学生课外阅读需求。图书角、读书吧，书放在了孩子们触手可及的地方，让孩子们可以自由地去阅读。为此学校做好课外读物的遴选、审核工作，显得尤为重要。6月23日，_市_小学以副书记_x为组长的检查小组结合中小学生课外读物12条负面清单，对全校图书彻底清查，对不适宜小学生阅读的图书进行了集中处理，确保学生课外阅读有质有量，让家长放心。家校共创健康阅读空间在全民阅读的时代，我们不仅要关注阅读量的积累，更要注重阅读质的提升。科学、规范地管理图书，为
15、学生营造健康向上的读书环境，让学生在阅读中成长，是教育工作者和每一位家长的责任。在此，建议各位家长对家庭的图书要经常进行排查、清理，保证家庭藏书的健康性。以下为中小学生课外读物的12条负面清单，望家长们知晓，并配合学校做好相关工作。中小学生课外读物的12条负面清单（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；（四）危害国家统一、主权和领土完整的；（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、
