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生命的化妆教案 江中华教学目标一、把握文章的写作线索，了解哲理散文的特点。二、理解化妆的类型、境界，理解“生命的化妆”的含义。三、从理解由此及彼、由表及里的写作方法入手，初步学会分析哲理散文。教学重点理解化妆的类型、境界，理解“生命的化妆”的含义。教学难点引导学生理解“生命的化妆”的含义课时：1课时教学过程：一、 导入：由魏武见匈奴使导入。二、 简介作者，出示学习目标，并检查字音。三、 学习课文（一） 浏览课文，了解作者对化妆师的态度变化，把握情感线索。（二） 读文章，理清文章的感情线索。化妆师的话转变了作者的态度，化妆师认为化妆由几种类型、几个境界？再读课文，找出语句并概括。（ppt）学生读出语句老师联系实际点评。（三） 为了更好地说明化妆的境界和层次，化妆师多次把写文章和化妆做比，哪些段落写了做文章的类型、境界？（ppt）（四） 写文章和化妆由什么相似之处？（为什么和写文章比较） 总结明确：都是由表及里，而且，作者是散文家，给听众做比时，选择听众熟悉的事物容易理解（说话要看对象）。（五） 作者悟出什么样的道理，找学生读出。（总结：这是哲理散文的写法，与以前的哪些文章类似。）四、 难点突破：理解重点语句含义（ppt）（结合学生实际）五、 拓展（一）、我们学生读文章有那几个境界？（二）（心理测试后读题）联系实际指导学生看人长处。六、总结收获七、积累句子，课后背诵。
