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h 论文发袤专家一中国学木期刊网A“激发兴趣，培养能力”的探索与实践、探索的基本构思初中英语教材不像小学英语教材那样具有直观性、情境化，较 难引起学生的兴趣。因此，教师在教学中要努力创造情境，激发学 生的兴趣，重视培养学生的自学能力，充分调动他们的主动性和创 造性。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学 习的主角，成为知识的探索者。二、实践的基本做法1.渲染气氛，创造情境，激发兴趣（1）利用简笔画。在英语教学中，简笔画的利用能达到创造情境，激发思维的目的。我在教八年级上册时，向学生提问：“ howdoyou usually come to school ? ”学生回答：“ by bike/by bus/on foot.”我在黑板上随意画出以上几幅简笔画，学生一见都会心地笑了。我因势利导，边画边问，“ do you know other mea ns of tran sportatio n? ”学生根据我画的简笔画很快就给出了几种答案。有几位学生还答出了几种我没有画出的交通工具，主题自然导 入，学生学习兴趣盎然。（2）帮助学生趣记巧学。教学中，我设法使学生节省时间，消 除疲劳，增加兴趣。在总结“ oo”发/u/音时，我编了一个顺口溜：“骗子的童年，脚踩在小溪里，手里拿着书，摇摇晃晃地看，总比 烧木头煮饼好。
